新课改下的英语阅读教学新策略

《新课改下的英语阅读教学新策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改下的英语阅读教学新策暁【摘要】随着新的教育教学模式的出现，一个全新的时代到来了。信息成为这个时代的核心，所以作为教师的我们，在传播信息给学生的同时，更重要的是培养学生摄取和处理信息的能力。而阅读教学的目的就在于此。但高中英语阅读教学中却存在许多问题。笔者通过对教师和学生两方面进行分析问题，并提出了应对策略，以更好地贯彻高屮英语新课程标准，实现英语阅读教学的目的，提高学生的阅读理解能丿J。【关键词】高中英语阅读教学问题策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)07-023-01阅读是一种对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知

2、识，提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学H的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径，阅读能力是通过文字获得信息的一种能力，这种能力的培养与提高，将会使学生在获取知识与信息时减少难度和障碍，有助于他们更加迅速、准确地获取。但是在口常教学过程中，我们的阅读教学却不尽人意，存在着很多问题。下面就教师和学生两个方面来阐述一下阅读教学中存在的问题。一、教师方面1.教学观念上的问题。（1）未重视对阅读教学方法的研究。教师在设计阅读教学活动时，往往照搬教参，教参内容虽好，可也只是供参

3、考，未必一定适合自己木班的学生，教师应根据学生的实际情况采用不同的方法、设计不同的活动或情景。（2）未重视对文章语篇的分析。教师过多的将注意力放在语言点与语法分析上，而忽略了对文章篇章结构的分析。（3）未将阅读教学与高考阅读理解的设题紧密联系起来。2.备课过程中存在的问题。过分依赖教参，没有吃透教材，只备课文，不备学生。备课不充分、不切实际，脱离学生实际和生活实际。3.教学过程中存在的问题。（1）教学设备较落后，课堂呈现内容较少，一堂课下來，学生只能掌握有限的知识，却没有留下语言的痕迹，对内容没有深刻理解。（2）不重视语篇教学，不进行篇章结构的分析。（3）过多讲解语言点。（4）唯教材讲教材，

4、不注意引导学生举一反三，融会贯通。二、学生方面1.未养成良好的阅读习惯。学生遇到生词就查字典，没有顾及到语境。有些学生习惯指读、回读、出声读等,大大减慢了阅读速度。2.知识面窄、词汇量少。虽然教材屮所设计的内容较广，尤其是现在的牛津高中英语教材所设计的内容非常新，时代气息非常浓，生词量人,但山于学生对所学语言的文化背景知识知Z甚少，词汇量不够，所见阅读材料也少，所以阅读起來难度非常大。1.未掌握良好的阅读技能。人部分学生缺乏构词法的相关知识，缺乏猜词技巧。平时不注意训练阅读方法，不能自觉进行限时训练。在存在众多问题的情况下，本人在日常教学中试着利用一些策略来应对这些问题，以期提高学牛的阅读能

5、力。三、应对策略1.教师方面。(1)设计提问，激发学生的主体思维和阅读兴趣。问题设计是英语教学中的重要环节，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题要遵循循序渐进的原则，要把问题建立在学生的注意力和兴趣之上。(2)授之以法，提高学生自主学习的能力。要提高学牛的素质,就要培养学生自主学习的能力,因此，在英语阅读教学中要突出从学生“学会”转到培养学生“会学”，要授Z以法，把学生的主动权交给学生。以下笔者从三方面谈一谈如何提高学生自学能力。①指导学生认真预习。高中阅读课文长，难度大，语法现象较为复杂。因此，对于学生而言，预习是极其重要的。预习中教师要精心指导，要教给学生预习的方法，鼓励学生提

6、出自学中遇到的疑难问题。②鼓励学生踊跃参与。教师耍尽最人的努力最大限度地引导绝大多数学生参与到探索知识的过程当中去。③指导学生掌握阅读技巧，提高学生获取信息处理问题的能力。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。(3)建立和谐的师生关系，有助于教学目的的实现。学生在教师的指导下积极主动地学习，教师在教学中尊重和相信学生,把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，以此來达到发展学生智力，培养学生能力的目标。(4)正确处理课内阅读材料、课外阅读材料和试题间的关系。课本教学应多采用精

7、读教学模式，重视词块教学和长难句，要达到精读教学所要求的教学冃标；课外阅读材料重在开阔眼界,扩展知识面，提高学生对高考阅读材料的适应性，应采用泛读的教学模式，在阅读材料的选择上，耍使所选择的材料在题材、难度等方面适合教学的实际要求和学生实际水平，激发学生的阅读兴趣。2.学生方面。（1）积累词汇量。组织学生认真复习和巩固中学阶段全部词汇，容许他们出现单词的拼写错误，但不能存在不认得的单词。（2）加强平时对课文的