新课程数学课堂教学的探究

《新课程数学课堂教学的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程数学课堂教学的探究新课程数学课堂教学的探究摘耍：新课程下的学习主耍落实在数学课堂上，必须改变教师的教和学生的学。教师要更新备课与上课的理念、形式、内容，辅之多样化的教学手段。学生要积极参与课堂教学，用合适的情绪参与课堂的每一个环节，深化学生思维。改进师生关系，使学生真正成为教学中的主体。注重同学生的交往，协调师生关系。在教学屮要使每个学生学习的积极性都有所提高，学习更有自信心。尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。关键词：新理念；教师的教；学生的学；教学改革；师生关系；个体差异素质教育揭示了教育的起点，指出了教

2、育的终点，规定了教育的内容，确认了教育的整体性，是当今深入开展教育整体改革的必然归属，学生是学习的主体。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素质。而教学是课程实施的主要途径。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教改的核心环节又是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式。一、改进师生关系，使学生真正成为教学中的主体。教学活动的本质是一种沟通，一种合作。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。现实的教学分析

3、表明，教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系，教学过程既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。教师和学生是教或学的中心人物。怎样改进师生之间的关系以培养学生学习的积极性呢？第一要注重同学生的交往。教学中应有互动、协调的师生关系。教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学，教师与学生都是教学的主体，都具有独立人格价值，两者在人格上完全平等，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系的建立和表达的最基本的形式和途径是交往。第二尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需耍。学生的个

4、体差异表现在认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力上的差异，教师要及吋了解并尊重学生的个体差异。特别是对学习困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们口己去改止，从而增强学习数学的兴趣和信心。二、改进教师的教学行为1、重视数学活动。传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学纶听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、

5、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。2、更新课堂表现。在教学过程中，教学活动是在师生双方的和互作用下共同完成的，特别关注知识的形成过程。只有当师生之间互相作用，学生的能动性，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中,我与学生是合作伙伴的关系。尽力要求课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。通过同学Z间互相探讨，发现规律，从而掌握知识。（1）教师要给学生进行思考探索，创造充分的自由

6、支配的空间和时间；要让学生在数学学习活动中获得成功的体验，在学习过程中建立自信心；根据具体的教学内容，启发学生开展有效的学习；注意发展学生思维能力及反思的意识；有效的组织学生学会从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题；尊重每一个学生的个性特征；根据内容和学生实际合理有效的选用教学方法;重视与现代信息技术及其他学科的整合。（2）新的课程标准中，已将计算器的应用引入教材，多媒体辅助教学将进入课堂。例如利用动画技术演示儿何图形运动变化规律，探求点的轨迹等。教师还要能指导学生使用计算器进行繁杂的计算，节省计算时间，提高学习效率

7、。集图、文、声、影于一身的多媒体技术为教育提供了理想的教学环境，给学习方式带來深刻变革。①为学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体技术，使教学创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。②有利于实行双向教学，提高教学效率。在传统教学屮，教师和学生很难一一沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学。在所学知识内容上，多

8、媒体教学能使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。有时用很多语言难以说清的问题，通过微机很快就能揭示出其实质，从而提高教学效率。三、改善学生的学习状态。1、提高学生的参与程度我在教学过程中采用小组讨论的形式，并配合小组竞赛，吸引绝大多数的学生参与教学活动，可以让学生很投入地参与数学教学的全过程；分层提问，努力让每一位