新课程实施中的问题及策略

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1、新课程实施中的问题及策暁新形势，新课改，许多新生事物让我们这批新一轮的课改老师目不暇接。我们在不断的更新着观念，创新着自己的教学……似乎新课程实施得很顺利。教材新了，孩子们活了，老师们更轻松了。但十年的课改一路走來,欣喜之余,我不由得有些隐隐担忧0因为我发现：孩子美的行为习惯养成越来越差：上课想说就说，有的甚至漫无天地地胡说、乱说；很多孩子养成了浮躁的毛病，上课喜欢热闹的气氛，注意力不集屮，对问题一知半解，不愿意深入挖掘。？我反思了一下十年的课改之路：新课程要求改变学生的被动的学习方式，倡导建立动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，学生是学习的主题，对我们教师的职能和作用提

2、出了强烈的变革要求。于是，许多老师找不准自己的位置，课堂上“不作为”或“不敢为”，结果，就与课改之路背道而驰。所以，我认为：我认为建立和谐的师生关系是解决问题的关键。只有真止的师生互动才能激活思维、启迪智慧、开掘潜能。？1.教师要当好师生活动的组织者？教师要适当调控课堂节奏，尽量保证既泄的教学任务完成。合理控制学生的学习情绪，做到课堂教学有张有驰、动静结合。就语文教学来说：课堂中既需要愉快的读书氛围与环境,又需要沉静的默读与思考,过多的讨论、表演会使学生处于无限度的亢命之中，容易疲劳，还容易养成学习浮躁的不良习惯。教师作为组织者，合理把握课堂活动的度，学生才能主动接受知识，课

3、堂效率才能有所提高。？我在执教《观潮》一课时，是这样做的：上课伊始，我先请学生观看天下奇观一一钱塘江大潮如期至、滚滚而来时的录像，那隆隆而至的潮水声，那壮观的气势无不震撼着在座的每一位学生的心，学生亲耳听、亲眼目睹、亲身感受胜过教师的百般讲解，教师就势提问：“同学们，你们看到了什么？又听到了什么？感受到了什么？”学生纷纷举手发言，倾吐自己的感受，这是教师组织的第一次交流。随后我又引导学生将自己的所见所闻与作者的所见所闻做一下对比：“看看感受是否相同？看谁把这壮观景色写得更准确、更形象？”学生带着好奇，开始认真读书、圈画、比较,然后我又组织学生进行第二次交流，交流作者在感受奇观

4、时所用词及修辞方法等。通过交流，学生感悟到：虽然感受相同，但作者用词的精美、修辞的恰为、描述的准确，从而感受到语言的魅力。随后引导学生反复读文,理解、积累、直至最后运用。最后，我又组织第三次交流，即“词语竞猜”和“选词填文”系列语文活动。通过“词语竞猜”练习，本课的一些重点词的含义学生已全部掌握，而通过“选词填文”活动，学生已经基本掌握了重点词的运用，甚至能通过“选词填文”的过程，掌握了全文的梗概，达到了能背诵的程度。可以说，每一次活动，我都能做到有的放矢；每一次组织，基本做到恰到好处，学生学得积极、主动、最重要的是学的冇效率，因此说我们教师在课堂中的成功组织有利于课堂效率的

5、提高。？1.要做好学生学习活动的引导者？学习的最佳效果在于学习的“用心”，即“用心”去观察；“用心”去发现；“用心”去归纳；“用心”去理解，用这种方法获取的知识，其发现、理解得最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。为使学生积极主动参与教学过程，教师必须引导学生自己去观察、去思考、去探索，从而自行发现科学原理，学会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，更加激发出渴累参与学习的内驱力。？所以教师的“导”主要体现在：激发兴趣，使学生爱学，营造氛围，使每个学生扎扎实实地学习；丰富学生的学习形式，开展丰富多彩的实践活动；拓宽学生的学习渠道，引导学生在自然社会的广阔天地中学习。

6、？一些著名特级教师的课堂时时洋溢着热情，处处充满真诚、赞扬与鼓励。课堂中的时而欢声笑语；时而静寂无声；学生们或喜或怒，或悲或恼,学得入情入境，这源自于特级教师们敏锐地捕捉，成功地引导。？这些特级教师的教学风格、教学方法不尽相同，但相同的是他们都循循善诱，通过精准恰当地引导，去激活学生的智慧。他们善于建立良好的师生关系而引导学生会学习。屮国有句古代教育名言“亲其师，信其道”,学生爱老师，乂如何不爱她所传授的知识？怎样向四十分钟要效率，名师的精彩四十分钟无疑给了我们很大的启示。？有了实践的证明，我更加坚信：我们虽然还不具备名师的风范，也没有他们的睿智，但是只要我们把微笑带进课堂，

7、将激情融入教学，成功组织，善于引导,我们的课堂一样可以会熠熠住辉。？1.要成为学生学习活动的参与者？我们语文教师要参与学生的学习活动就意味着参与学生地读、学生地发现、学生地讨论、学生地探究……教师参与过程中，不仅要仔细倾听，还要真诚地与他们交流自己的感受与体会，做到真情互动。教师只有把学生当成了自己的一个合作伙伴，并能在活动时参与其中，课堂教学才有可能提高。？苏联教育家赞可夫说过：“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事To"“教书育人”是整