新课程背景下小学德育教育的系统性探析(张伟)

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1、新课程背景下小学德育教育的系统性探析B张伟玉门市赤金学区［摘要］当前的小学徳冇教冇并没冇充分的按照徳冇教冇的相关要求去做，零散而R随机的徳冇教冇破坏了徳冇教冇的系统性，徳冇教冇的应冇效呆没冇得到应冇的发挥。在新课程改革的背景下，小学徳育教育被重新定义，对学生进行系统的徳冇教冇的重要性H益凸显。要如何落实系统的徳育教育，从哪些方而着手去做，成为小学教师的一项重要的研究课题。［关键词］新课程；小学徳育；系统性教育是一项规范而严密的工程，具冇很强的系统性，徳育教育作为教育的一个主要分支，同样也自成一体。当前的小学徳育教育并没冇充分的按照徳育教育

2、的相关要求去做，零散而月•随机的徳育教育破坏了徳育教育的系统性，徳育教育的应冇效果没冇得到应冇的发挥。在新课程改革的背景下，小学徳冇教冇被重新定义，对学生进行系统的徳冇教冇的重要性日益凸显。要如何落实系统的徳冇教育，从哪些方而着手去做，成为小淫教师的一项重要的研究课题。1、挖掘教材中德育教育的体系性，搭建系统的德育教育骨架小学教材在编写过程屮都会设置知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三个目标，而月•这三个目标会随着年级的升高而逐次捉高，表现出一定的层次性。结合学生的成长来看，教材中对内容的安排是符合学生认知发展的，教师在教学过程屮只

3、是孤立的看待教材，并没冇从小学教学的整体性上入手分析教材和课程目标，造成了认为的割裂了徳育教育的潜在体系性。教师首先要研读课程标准，用课程标准作为行动的框架和指南，再去通读教材，把情感、态度与价值观联系起来纵向去看，把各个年级段屮要进行哪些徳育教育作出科学的划分。通过解读教材，然后制定出相应的骨架，作为大的徳育教育方针。其次教师述要给分析得出的大徳育教育方针“添砖加瓦”，制定出相应配套的实施方案，让骨架更厚实，也更具有指导性。挖掘教材屮徳冇教的体系性，一方而能够深刻的理解教材、把握教学目标、落实课程标准，另一方而也能够让徳冇教冇的骨架构建

4、更合理、更科学。教师要善于从教学活动当屮发现德育教育的潜在因素，并能够和德育教育的层次性相结合，不断完善德育教育的体系，让德育教育的框架更丰满。2、根据分年级的学生特点，制定系统的可操作的德育教育方案毎个年龄段的学牛所表现出来的特点不尽相同，如果完全依照一个标准来制定徳育教育方案，其效果必然会大打折扣。在实际的方案制定过程中，根据相应的年级来划分，把握毎个年级的学生表现出的不同的德育教育特点，有针对性的设计相应的目标和实施过程，让目标能够发挥其指引效果，让实施过程能够有效的提高学牛对德育的思考，潜移默化的接受德育教育。德育教育方案的制定首

5、先要进行详细的分年级调研和论证，可以通过调查问卷、访谈等形式了解当前本年级学生的德育现状，同时也要关注到个案特点，综合分析本年级学生的德育特点,为制定有针对性的德育教育方案提供基础和参考。其次，制定德育教育方案时一方面要立足于课程标准和教学目标，保证课堂目标上的一致性和层次性，另一方面也要紧密结合学生的实际特点，所确立的目标要符合学生的认知特点，创设的教育过程也要能够吸引学牛的注意力，保证学生的参与度和兴趣，就能够提高学生对徳育教育的接受程度。第三，各年级的德育教育方案设计完成之后，一定要在课程标准的指导下进行反复的论证和修正，剔除不合适

6、的德育教育内容，调整不相符的内容，提高德育教育方案的体系性。经过千锤百炼而成的徳育教育方案,才能保证方案的可操作性，德育教育的效果也就能够最大化。3、随时进行德育教育的补强，完善德育教育体系德育教育的落实不是一朝一夕之功，也不可能一劳永逸。小学生在实际的学习和生活中会不间断的出现种种问题，先前的德育教育往往会被抛之脑后，有时候德育教育未必能面面俱到，因此，德育教育的落实要“润物细无声”，还要“论持久战”。所谓“润物细无声”，就是徳育教育的落实是一点一滴去做的，任何追求立即见效的急功近利的德育教育都不是科学的德育教育，其效果也注定不能达到预

7、期。教师要从日常的教育教学和班级管理工作中入手，除了系统的、有针对性的德育教育之外，还要及时的处理所发现的问题，不断补强缺漏之处，让德育教育能够全面覆盖，也能随时修正德育教育休系。所谓“论持久战”，就是德育教育不能急功近利，不能一次教给太多导致无法消化，要有计划的进行徳育教育,通过反复的指导、纠正，最终形成达到应有的德育教育效果。在有计划而且持久的德育教育过程屮，德育教育的体系逐渐完备，德育教育效果达到最大。新课程实施背景下，小学德育教育也被提到了新的高度上，反思自己的德育教育过程，在德育教育的系统性上还存在着以下几点不足：第一是德育教育

8、的计划不够明确，对德育教育的指导性不强，德育教育还存在一定的盲目性；第二是对德育教育过程的监控不够，学生在实践中出现的问题不能及时的进行纠正，也没有把这些问题最终转化为德育教育的体系补强上，造