新课程背景下中小学德育教育现状与对策

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1、新课程背景卜•中小学德育教育现状与对策不管是在改革开放的昨天，述是在大力推进课程改革和新课程标准的今天，在教育这个系统工程中，德育都处于统帅的地位，起着导向、动力和保证的作用.只冇摆正德育的位置,明确建设有中国特色社会主义的政治方向，整个教育的系统工程才能健康、正确地运行和发展.而目前在农村屮小学往往把徳育教育B觉或不B觉地给忽视了，这不但与新课程改革相冲突，更违背了办教育的真正目的.为了引起教育工作者及教育有关部门的重视，现就针对农村中小学德育教育的主耍现状进行分析：现状一：重“智”轻“德”.对于学校管理者和广人教冇工作者而言，认识到徳育教育的重要作用不难，

2、难在真正从行动上重视起來.学校天天讲要把徳育教育放在首位，人力抓好素质教育.而当教育教学质量的提高与德育教育发工冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价.有些学校迫于社会压力，片而追求升学率，存在重“扫育”，轻“德育”现彖，德育工作得不到落实，使德育工作“说起來重要，干起來次要，忙起來不要”仍然是一种不争的事实.现状二：课程的育人功效被忽视.无论是小学的《品徳与牛活》和《品徳与社会》、还是初中的《思想站德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用.现状三：家校结合工作显得十分薄弱.H而在农村中小学，学生家长受教育程度普遍不高，大部分家长

3、过于溺爱了女，单亲家庭、隔代看管、留守、寄养等悄况较为普遍，家校联系、家庭教冇这一块相当薄弱.现状四：网络文化对学生的负面彩响越来越大.信息网络的迅速扩人，虽然为学校徳育工作捉供了新手段、新技术、新条件，但是也增加了学校德育工作的难度.网络对学校德育、对学生所带来的负而效应，正日趋明显.针对上述存在的种种现状和问题，每一位教育工作者都应努力探索，并正确把握新课程背景下农村中小学徳冇教冇工作的特点、规律、思路及政策.笔者针对上述现状做出以下几点对策思考：一、建全考核制度，从素质教育的高度入手，充分认识学校德育教育的重要地位但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智

4、懲却永远填补不了道德的缺陷.在素质教育和新课程标准不断深入的今天，德育教育面临新的挑战，作为教育部门、学校管理者、教冇工作者，我们要勇于接受挑战.学校教育长期以来没何真正解决好应试教冇向素质教冇的转化问题，因而在相当一部分领导观念中，认为智育是硬指标，德育是软指标，出现了重“智”轻“德”、以“智”代“德”现象德育与智育虽然同是促进学生身心发展，达到培养人的冃的，但从完成的任务看是冇所侧重的，德育主要任务是捉高学生思想觉悟，识别是非善恶，形成一定的品徳与良好道徳行为，它主要是解决学生对客观事物的主观态度，即如何做人的问题.学校工作的改革和创新，应以全而实施以德育

5、为核心的素质教育为着力点・实丿施素质教育的根木冃的，在于培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观.全面推进以德育为核心的素质教冇，必然要求学校坚持正确的政治方向，发挥徳冇在素质教冇屮的导向、动力和保证作用，为智育和其他各育提供精神动力.义务教育阶段的学住正处在人住的奠基阶段,是健康人生观的可塑吋期.学校理应在学牛思想甜德成型阶段担当重任.有关部门应建全考核制度，扭转“唯智倾向”，构筑“道德长城”，从素质教育的高度入手，把培育“德才兼备”的育人冃标作为学校的指导思想，这便是改进德育工作的前捉条件.二、加强中小学德育内容的相互衔接，使德育教育由近及远、由低到高、由

6、浅入深、分层次推进首先，应根据《中学德育大纲》和《小学德育纲要》的要求，中小学德育的内容主要应体现道德品质教育、行为养成教育、心理健康教育和思想政治教育为基本内容的横向系列.在德育内容的安排上要围绕看一项德育内容，由近及远，由浅入深，由低到高，螺旋上升.分阶段、分年级地确定教冇重点，阶梯式地、连续地实丿施教冇，形成徳育的纵向系列，从而使各项教育内容互相渗透有机结合.使各个阶段的教育相互衔接、协调统一.其次，要结合学校实际加大校本培训力度，针对中小学生不同年龄段身心发展特点和晶德发展规律，落实相应的教育内容.传统的德育教育内容缺乏针对性与实践性.我们有不少优秀传

7、统的教育内容如国悄教育、理想教育等.这些内容不是讲多了而是讲得不够，没冇针对学生的年龄层次、个性差异及道徳水平的基础，以致效果不理想.随着新课程的步伐，新的教科书在教学内容上增加了针对性与实践性，通过对屮小学徳育内容的规划，形成了特色鲜明的中小学德育教育体系.我们的教育工作者要加强中小学德育内容的相互衔接工作，努力开创新世纪中小学德育教育的新局而.三、充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中1.教育家徐特立说过：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为貝-有共产主义思想品徳的人.”教育家杜威说过：“没有离开儕育的徳育，也没

8、有离开徳育的智育”.这些名言都要求我们