新课程下初中英语教师的备课策略

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1、新课程下初中英语教师的备课策略新课程下初中英语教师的备课策略摘耍：新课程下初中英语课堂教学从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面都与旧课程有很大的不同。为体现新课程理念，初中英语教师要改革旧的备课模式，创新备课理念，实施正确的备课策略。首先，在教学目标的确定上，从“一维”目标转变到“三维”目标。其次，在教学过程的设计上，从注重教师的教转变到发挥师生两个积极性。再次，在课内外关系上，从注重课堂教学转变到既重视课堂教学，又要积极开展课外活动。关键词：备课教学目标教学过程中图分类号：G632.0文献标识码：C文章编号:1672-1578(2

2、012)03-0132-01当前，初中新课程改革正在全面、深入推进。新课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是改革课堂教学，改革课堂教学就要求教师更新观念，改变传统的备课方式，创新备课理念，因为备好课是上好课的前提。新课程下初中英语课堂教学从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法都与旧课程有很大的不同。在教学目标上，从“一维”目标转变为“三维”目标；在教学内容上，从繁、难、偏、旧和注重书本知识转变到密切联系学生的生活和社会实际；在教学过程上，从发挥教师一个积极性转变为发挥师生两个积极性；在教学方法上，要扩展启发式教学的内涵，从注重启发学生的思

3、维转变到既启发学生的思维,又培养学生的情感态度价值观，同时探索新的教学方式。为体现新课程理念，初中英语教师耍积极探索新的备课模式，实施正确的备课策略。1在教学目标的确定上，牢固树立“三维一体”的教学目标在旧课程下，英语教师在备课时，强调“知识与能力”目标。但是，忽视“情感态度与价值观”目标和“过程与方法”耳标。在新课程下，英语教师在备课时，不但要确定“知识与能力”目标，掌握每一单元的知识结构、知识之间的内在联系、教学重点、难点，明确某一知识点的“一会”、“二会”或“三会”、“四会”的要求，以及培养学生“听说读写”的能力。还要培养学生积极的情感

4、态度价值观,使他们“形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。"[2]为实现这一目标，教师要运用多种教学手段，如备课吋设计栩栩如生的简笔画；思想性强、悦耳动听的音乐或英文歌曲、具有形象性、启发性、导向性的多媒体课件等，以激发学牛的情意因素和进行思想教育。例如，备初一英语“FashionShow”时,教师设计了我国不同年代时装的课件,激发学生的兴趣，也使他们体会到改革开放提高了人民的生活水平。同时，要注重“过程与方法”目标。认知心理学认为，学习者对知识的理解不能简单通过传授來获得，还要靠自身的“内化”作

5、用，即靠学习者自身的体验。为实现这一冃标，备课时可设计师生互动的环节，使学生“了解和体验问题探究的过程和方法，并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法，真正学会学习。”[3]设计师生互动环节的方法很多，例如组织学生课堂讨论、小组辩论、竞赛、做游戏、教师提问等。其中教师提问是师生互动最常用，也是最重要的方法Z-o为此，备课吋要精心设计问题，使提问具有艺术性，以增强有效性。例如，讲授初二英语"Howoftendoyouexercise?”时,教师设计了如下问题：“Whatdoyouusuallydoonweekends?Howoftend

6、oyouexercise/skateboard/read/watchTV…？Doyouthinkyouhaveahealthylifestyle?WhyorWhynot?”经过层层深入的提问，使学生逐步学会并掌握了频率副词的用法。增强提问的艺术性，一是选准时机，在教学重点、难点、新旧知识衔接处或纠正学生偏差、启发学生深入思考时提问；二是难易适度；三是灵活多变，形式多样；四是具有思考性。2在教学过程的设计上，积极发挥学生的主体作用，从注重教师的教转变到发挥师生两个积极性在旧课程下，由于注重单一的“双基教学”的教学目标，英语教师在备课吋，对教学过

7、程的设计，更多考虑的是发挥教师的主导作用，注重教师的施教活动，较少思考让学生参与教学活动，忽视学生的主观能动性。在新课程下，为全面实现教学冃标，要求发挥师生两个积极性。建构主义认为，学习是学习者从已有的知识结构出发，通过与外界的信息交流，主动建构新的知识结构的过程。这一理论强调学生与外界信息交流的重要性。可见，教学中师生之间要积极开展各种形式的信息交流和相互合作活动。为此，备课吋对教学过程的设计，除注重教师的施教活动，还要强调学牛的主体作用，让学生积极参与教学活动，师生合作完成教学任务。目前中学英语教学中采用的案例教学、探究性教学等都是发挥师

8、生两个积极性的有效的教学模式。案例教学是运用案例开展教学活动。搞好案例教学的关键是备课中精心设计教学案例。例如，进彳亍"Howdoyougettoschool?Se