微课知识管理和资源共享研究

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1、微课知识管理和资源共享研究摘要：微课是当前高校教学的一种趋势，然而当前很多精甜微课资源没有进行有效管理，难以形成有效知识体系。如何对微课资源进行有效的知识管理和资源共享是个需要思考和研究的问题。本文主要探讨运用思维导图方法对微课资源进行知识管理,釆用云计算技术來共享微课资源。关键词：微课；知识管理；资源共享；思维导图；云计算中图分类号：G642.0?摇文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)48-0262-02随着网络时代不断发展，出现了信息泛滥。面对海量信息，人们接受信息量有限，由此出现信息超载和知识碎片化的现象。大量无

2、关信息干扰人们注意力，使教师和学生抓不住重点，因此，冇必要课程“微”型化。微课是近年来快速发展起来的新型学习方式，它适应了快速发展的E-Learning.移动学习和碎片化学习的需要。“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。与传统网上精品课程相比，其教学时间较短，通常10分钟左右，不超过20分钟；其教学内容较少，资源容量较小，主题明确，能够提高学牛的自主学习的兴趣。正因为微课的这些优点，其逐渐得到国内外的普遍关注和认可。国外公开的微课网站如萨尔曼•可汗学院、TED教育演讲己经让微课成为人们熟

3、悉的一种非正式学习形式。在国内，中国微课网以全新的分享学习理念为引导，精确整合微课、检测、疑难问答多个学习环节的专业化中学生学习网站。教育部全国高校教师网络培训中心举办首届全国高校微课教学比赛，微课U经作为推动高校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，搭建高校教师教学经验交流和教学风采展示平台。一、微课知识管理微课是当前高校教学的一种趋势，然而当前很多精品微课资源没有进行有效管理，造成微课资源的巨大浪费，难以形成有效知识体系。如何对微课资源进行冇效的知识管理和资源共享是个需要思考和研究的问题。知识管理是指组织或个人对知

4、识获取、存储、学习、共享、创新的管理过程。通过有效的课程知识管理，能够有计划建立学科专业知识体系、针对性地吸收补充所需专业知识资源、持续更新和提高课程专业知识和实践技能、有效提取所需专业知识资源以用于实际工作、结合学习过程提供相应知识资源、冇效学习方法培养良好学习习惯。思维导图是一-种将放射性思考具体化的方法，它以直观形象的方式进行表达和思考，接近人的自然思维过程。思维导图呈现的是一个思维过程，通过思维导图，学习者可以理清思维的脉络•掌握整个知识架构，从而有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移。可用思维导图来进行个人知识管理。举例说明，现

5、有教材介绍的语法知识和教师传统讲解“C语言程序设计”的语法知识均是上下的“层次结构”。采用“思维导图”的方法，画出每章知识结构的思维导图，将木章各语法知识点、所涉及的下一级知识点、各知识点问的联系等，使其与人脑存储知识类似，便于学生清晰地理解和记忆。可对微课的知识点以如下方式进行管理，可以将课程的知识点以思维导图的形式展现出来，以线条來表达某课程知识体系知识点之间的联系；以微课围绕某个知识点开展的简短、完整的教学活动，知识点和微课之间是一种映射关系，可通过在知识点上链接所对应的微课。层次性的思维导图和概念图将各自冇效资源以接近人的自然思

6、维过程的形式连接起来作为网络课程主要内容。当然有些思维导图和概念图也是作为将隐性知识表示的一种资源存在。专业教师的一项主要任务就是要对知识库中的知识进行整理、发布和对学生提交的隐性知识进行审核。二、微课资源共享云计算是一种通过Internet以服务的方式提供动态可伸缩的虚拟化的资源的计算模式。当前，国内外很多高校都逐渐采用云计算机技术来共享教学资源。云计算对高校教学资源的影响如下：节约购买与维护更新计算机成木；减少维护和升级操作系统和应用软件的费用；最大范围内实现共亨，解决资源不足与不均问题；提供安全数据存储中心以解决存储资源不足问题。

7、当前网络精品课程建设还存在一些不足之处：教学模式落后；重学习内容呈现，轻学习情境创设；知识建构并不理想；缺乏个性化学习设计；评价方式单一。云计算技术对微课的优质教育资源建设与共享起到积极推动作用。教师与学生分别成为资源建设与共享的主体。将云计算的理念和技术引入到优质微课教学资源的建设屮，与原来的网络教学平台相比，更加注重用户体验、资源共享、集体思维和平台开放，在这种新的学习环境下，能更好地促进学生的学习，培养学生的自主学习能力。基于云计算平台的优质微课教学资源共享模式，其优势在于能够迅速获取新技术、减少重复浪费，增加竞争力，以适应高校战

8、略联盟的发展。文献[7]提出了利用GoogleAppEngine建立个人知识管理云平台，从而实现知识获取、知识组织、知识存储、知识检索和知识共享，可将该体系结构应用到基于云平台的高校微课资源的共亨。用户可以