探析高中英语写作能力培养的新策略

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1、探析高中英语写作能力培养的新策暁同写作在汉语学习中占据重耍的地位一样，高中英语写作能力的培养和提高在英语这一外语学习中也具有重要的地位。采用有效的策略和方法培养学生的英语写作能力，尽量使用流利的英语语句，按照写作的要求和提供的资料，正确地表达文章的中心主旨，是高中英语写作能力培养的关键目标。在培养高屮学生英语写作能力的过程屮，经常会存在各种各样的问题，只有老师正确地认识这些问题，并且针対这些问题采用切实有效的措施加以解决，才能够不断提高学生的写作能力，使学生应用口C所学的知识，正确地表达自己的思想。笔者首先对高中学生在英语写作中经常遇到的问题进行全

2、面的探究，然后根据这些问题探究应该采用怎样的新策略和方法，培养高屮学牛的英语写作能力。一、高中英语写作存在的问题1・中国式的思维模式。高中学生在英语写作中经常遇到的问题之一就是中国式的思维模式。在面对一个写作要求和给定的写作材料时，学生首先会将要求和材料在脑子里翻译成汉语，然后从汉语的如度对这些耍求和信息进行分析，采用写汉语文章的方式，将要写的英语文章草稿在脑子中打出来，或者在纸上写出來，最后将已经构思好的文章的行文思路翻译成英语。学生采用这种思维模式进行写作，带来的弊端主要有：首先，所写文章的中心主旨与作文的要求和给定的信息之间存在思想上的差异。

3、其次，在将汉语翻译成英语的过程中，作者经常会遇到不知道用什么方式表达自己思想的问题，这就导致整个行文的流畅性受到•定的影响。最后，这种方式不能够使作者真正地培养一种语言的写作能力，反而使得作者的英语写作能力在一定程度上取决于汉语的写作能力。2•逐词逐句翻译。高中英语写作过程中的另一个问题就是逐词逐句翻译，在要求学生写作时，学牛经常会首先在纸上将汉语文章写出來，然后采用逐词逐句的方式将汉语文章翻译成英语。这种写作方式一方面使写出的文章过于僵化，完全体现的是一种汉语式的写作模式。另一方面这种写作方式会使作者过于依赖汉语，不能够真止地从英语这种文化的根源

4、分析问题和解决问题。此外，这种方式不能够体现学生的写作能力，完全体现的是学生的翻译能力，偏离教学的最终目标。3•随意发挥，天马行空。学生在写作过程中，完全忽略掉写作的要求和提供的材料，按照自己的想法，任意地发挥，天马行空，使所写的文章不仅不符合题目的要求，而且没有要点和主旨，整个文章就是混乱不堪的一团。该问题如果长时间存在，就会使学生无法形成清晰的写作思路，无法提高写作能力。同时，还会导致教学目标无法很好地实现。4•写作语句过于单调。写作注重的是观点的新颖和表达方式的多样化。高中英语写作中经常会遇到的一个问题就是使用的语句过于单调。在整个行文过程中

5、，都是釆用简单句或者是同样的句式表达思想，导致整篇文章读下來没有什么新颖之处，无法激发读者的兴趣，导致学生对所学语法知识、句法知识的应用程度较低，且无法确保学生将所学的知识冇效地应用到实际的表达屮。二、培养高中写作能力的新策略语言学习的根本目的是用来交流和进行听、说、读、写等活动，高中英语写作能力的培养，不仅对提高学生英语学习的成绩水平具有重要的作用，而且対学生今后进入社会，在工作和生活中解决各种问题发挥重要的作用。如何提高高中学生的英语写作能力，在高中英语教学中是一项重要的工作。根据多年在一线教学的经验，笔者认为可以采用以下儿种新的方法策略，以提

6、高学生的高中英语写作能力。1.动笔之前认真审题。学生在动笔写之前应该认真审题，分析文章的要求和所给的材料，从屮提炼出文章写作的背景，应该采用的格式、文章的题材，应该注意的要点等。只有认真地审题，弄懂要写的文章是书信、曰记、通知还是人物介绍，才能够知道应该采用怎样的格式书写。只有弄明白所给资料的意图和文章写作的背景，才能够采用止确的方式表达文章的中心主旨。因此，为了提高学生的写作能力，老师应该首先培养学生认真川题的能力，确保给学生不同的文章写作要求和材料，使学牛及时准确地确定文章写作的各种重耍事项。2•罗列要点，组词成句。学生经过认真审题之后，弄明白

7、文章的要求和应该采用的写作格式等，下一步就是对文章的要点进行罗列，按照一条主线将文章的所有要点罗列出來，分析文章中最容易遗漏的要点、最容易出错的要点。对罗列出来的要点进行全面的回忆，分析其是否符合文章的要求和所给的材料，然后对不同的要点确定表达的关键词汇，最后将词汇和短语用合适的句型与句法表达出来。3•打好腹稿，谋句成篇。在关键要点罗列出來并口组成关键句子之后，下一步就是采用合适的方式，将句子组合成文章。但如果只是将句子简单地拼凑在一起，那么文章就会出现炉头不对马嘴的情况。对于这个问题，学牛首先应该分清文章的层次脉络，确定文章的主次，决定句子和句子

8、之间、段落和段落之间应该釆用怎样的方式顺畅地连接在一起，以保证整篇文章脉络清晰、主次分明、结果严谨。其次学生应该认真地揣测