提高职业学校语文课堂教学有效性浅探

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1、提高职业学校语文课堂教学有效性浅探提高职业学校语文课堂教学有效性浅探一、提高课堂有效性探究的重要性在教学中一直存在这样一个问题：课堂上教师教得辛苦，学生学得痛苦，而且学生也没有得到应有的发展。尤其是职业学校，因为学生的基础普遍较差，接受能力也差，这种现象就特别明显。教师拥有正确的教学理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学的有效性，就显得格外迫切与需要了。1.提高课堂教学有效性是职业学校自身发展的要求。作为一所职业学校，建校时间不长，虽然现在国家大力扶持职业学校，但由于家长及学生受传统观念影响，以及职业学校办学条件差等原因，学生上职业学

2、校大都是无奈的选择。要么成绩太差，耍么家庭经济条件差。如何转变社会上对职业学校的看法，如何提高职业学校学生的学习兴趣,就需要广大教师组织好课堂教学，使学生乐于学习且学有所得，这就耍求教师提高课堂教学的有效性。2.提高课堂教学有效性是改变教学现状的有效途径。审视学校的课堂教学现状，很多教师在备课上、上课、评价方面存在着许多问题：一是模糊性，对有效教学的概念和意义非常模糊，缺乏基本的认识；二是肤浅性，对素质教育的要求理解不透，掌握不够深刻，难于付诸课堂教学实践；三是滞后性,对新课程教与学方式的转变，大多体现在思想上和观念上，缺乏对实际行动

3、的研究。这些问题的存在，造成课堂教学低效或无效，制约着教育的发展，因此需要进行课堂有效性的研究。二、什么是有效的教学有效的教学，就是教学的效益，是通过一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有收益，并不是指教师有没有完成教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。三、研究教学有效性的目的让教师自觉在教学中确立学生的主体地位，树立一切为了学生发展的思想；让教师关注教学效益

4、，有时间与效益的观念；让教师明白教学效益不等于生产效益，它不取决于教多少内容，而取决于单位吋间内学生的学习效果；让教师具有反思意识，不断反思日常教学行为，不断追问自己什么样的教学是有效的，教学过程中，哪些是有效的，哪些是无效、低效的，有没有更好的有效的教学。四、影响教学有效性的因素1.课堂教学活动：在影响教学有效性的因素中，良好的师生交往是很重要的。近年來的研究已经强调了合作、交流、“共同体”等对教与学的作用，强调文化、社交活动对学牛的影响。学习被看做是主动的、合作的建构过程，师生交往永远是教学的核心。注重双边活动的教学，才会是有效的

5、教学。2•课堂评价：课堂评价是教师日常行为中的一种常见手段，也是影响课堂教学有效性的重要因素。评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学牛•的全面发展，教师的评价作用很大。因此，教师必须用心评价，不能一律用简单的“很好”“你真棒”之类的话來应付,要使自己的评价公平、完善、有针对性。评价的针对性：教师评价需要针对学习目标，评价学生的基本知识和基本技能。女口，要练习议论文写作，评价时不能笼统说他论点是否突出，论据是否合理,而要针对几个学生作文中共性的问题，进行细致分析，重点点评，好在哪里，不足在何处。评价的激励性：教师

6、的评价还表现在关注学生的情感、态度与价值观上，注意到这些，才能创造和谐课堂,才能保护学生的自信心和自尊心，才能激发学生更大的学习兴趣。作为职高学生，成绩普遍较差，不够自信，有种“混天思想”，对他们不能要求太高，学习中哪怕有一点点进步，都要给予肯定。善于发现他们身上的闪光点，提高他们的自信心。评价的互动性：评价并不是教师特有的权利，学生也有自我评价的权利。教师的评价应多样化，让学生参与评价，自评，互评，这样评才有深度。比如，评讲学生作文时，可在读完学生一篇作文后问学生，你认为这篇作文应该是几类作文？哪些地方写得好？如果你用这个材料，你会

7、怎么组织？学生的学力相近，让他们互评，评价起來他们也更能接受。3.课堂教学细节：平时教学，往往很注重教学过程的设计，却忽略了教学过程中一些细节部分的设计，导致课堂上难以取得良好的效果。教学设计一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现教师对教学理念的思想追求，闪烁着教师的智慧和创造精神。因此，在教学过程中，就应该对每一个细节认真思考，探究活动如何进行？如何指导操作？如何提出问题？学生会有哪些冋答，（下转2-7版屮缝）（上接2版《提高职业学校语文课堂教学有效性浅探》）如何评判？对意想不到的情境如何处理？只有在备课过程中注重了这些细节的思考

8、，课堂上教师面对具体学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。4•多媒体：在教学条件相对较差的职业学校，多媒体是吸引学牛眼球的法宝。现代教学媒体的运用，成为美化课堂教学的重要组成部分，充分利用网络资源，能激发学