提高小学语文作文教学效果的策略探析

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1、提高小学语文作文教学效果的策略探析（广东省普宁市大坝镇教育组）摘要：作文在小学语文教学过程中占据着十分重要的地位，对于教师而言，如何激发学生的写作兴趣，培养学生的写作热情，提高学生的写作水平，是一个十分值得思考的问题。鉴于此，以“提高小学语文作文教学效果的策略”为主要研究对象，分别从激发兴趣、积累素材、拓展思路、合作探究、点评激励五个角度展开研究，为当前小学语文作文教学提供一些借鉴和启示。关键词：教学效果；教学策略；小学作文教学一、用心感受生活，激发写作兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。大多数学生怕作文，主要原因在于对写作不感兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？首先，引导学生用心感受生活。生

2、活是写作的源泉，让学生体味生活中的点滴感受，自然地流露真情实感，才能激发写作的兴趣。指导学生观察身边的事物，参加社会实践活动，实行生活化的教学是引导学生感受生活、抒发情感的好方法。例如，组织学生参观博物馆、动物园，或者植树、爬山等，让学生亲近、感悟自然；在家里学做饭、洗衣等一些力所能及的小事，让学生体验生活。简单的生活一旦用心去感受了，就会变得多姿多彩,写起作文就会兴致盎然。久而久之，学生有了丰富的生活实践，就会感受到生活的美，写起作文就有话可说，也有了兴趣。其次是在作文教学中设置活动情境，让学生身临其境，参与其中，自然就感同身受，有话可说，也能激发学生对写作的浓厚兴趣。二、丰富写作素材，

3、激发创作灵感笔者认为首先要重视传统教学内容，教材当中的课文、作文训练以及美文佳句，蕴含着极其丰富的习作资源，这是培养学生写作能力的重要阵地。因此要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，通过精读深思，分析每篇课文的写作目的、思路、方法，把这些精华装进大脑，积累运用，在模仿中获得写作的进步，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同时，也要求学生海量阅读，增加阅读量，扩大视野，多读一些经典著作，提高作文素养，激发创作灵感。学生要想真正意义上提高个人的作文水平，就必须去接触经典名著，接触真正“大家”的作品，从经典中把握语言使用的技巧和情感表达的深度。所谓“读书破万卷,下笔如有神”，就是在经典著作

4、的研读中汲取写作营养。在阅读的同时，笔者要求学生养成做“读书笔记”的习惯，摘抄好词佳句、朗诵经典诗歌，日积月累，？11•嵯祥?水一样不断地涌现写作的灵感。事实上很多学生在进行作文时，倘若能够熟练地将各种诗词典故、历史传说等加入到作文当中，其作文所达成的效果就会立刻超出平铺直叙的表达，会给人耳目一新之感。笔者在进行作文教学时，经常鼓励学生在作文中使用佳句、名言，尤其是利用文学经典、诗词古籍中的典故来辅佐自己的观点，达到妙语连珠、言简意赅的境界。三、鼓励放胆表达，思想自由驰骋鼓励学生放胆表达，不受束缚，大力拓展创新思维空间，让作文成为畅所欲言的天地。所谓放胆•表达，就是教师提供一种或几种习作的

5、范围，然后放手让学生自己命题、立意、选材，不拘泥体裁，不规定字数，学生自由发挥，爱写什么、怎么写、写多少，任学生思路尽情驰骋，表达行云流水，学生的内在潜质得到激活，习作的个性也得到了充分的展示。四、注重合作探究，提高作文质量在传统的作文教学中，一般都是要求学生独立完成作文，但在作文训练中，笔者也尝试运用新课标的合作探究理念突破这一“铁规”。在写新作文，特别是写学生不太熟悉的题材，比如写环保、科技、信息等方面的题材，可适当增加学生写作的时间、空间，并鼓励他们通过合作探究的方式来完成。可以组成写作小组，分工合作，允许他们寻求教师、家长、朋友的帮助，甚至在电脑中去搜索素材。在完成作文之后，写上合

6、作小组的个人姓名和分担的任务。这种写作形式的创新，培养了学生合作的精神，也极大地提高了作文的质量。五、及时讲评激励，增强写作信心一篇作文的完成，是学生辛勤劳动换来的成果，他们非常希望得到老师及时、客观、肯定的评价。老师的点评和分数直接影响着学生的写作心情。据心理学家分析，批评会使人的情绪低落，注意力就越少，任务完成得越糟糕。鼓励会使人心情舒畅，情绪高涨，注意力会更集中，能更好地完成任务。因此，笔者在作文批阅上不居高临下来查找问题，而是从欣赏的视角来品味每一篇“大作”。坚持正面评价，通过高分、鼓励性评语、发表到期刊等激励形式，让学生树立“我能行”“我好棒”的自信心。同时也具体地点出学生的作文

7、存在的不足，提出修改意见，这样有利于学生写作水平的提高。而对那些“拙作”，笔者也手把手帮助其分析、修改。积极鼓励，肯定其努力完成的态度，挖掘“闪光点”，让学生明白自己的作文有不少缺点，只要不断努力、认真去写，就会有进步，增强了他们的信心。本文中笔者所提到的方法只是日常工作中所积累的一部分，相信在今后的教学过程中，必然还会积累和收获更多有助于提高学生作文学习水平和教学效果的策略，推动小学&的语文学习和文化吸收。参考文献：[