探讨反思教学和行动研究的有关内容和策略

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1、探讨反思教学和行动研究的有关内容和策略在实际的教育教学中，一方面，教师已有的一些观念深深植根于他的经验、习惯、先例或仅仅是印象之中，他们通常认为理论就是一整套有组织的知识，是确定的和不容置疑的。另一方面,教师行为模式的形成与确立常常受到一定的先在观念的导向性支配和影响，教师的观念和行为一旦形成某种结构或体系便处于-种“自以为是”的“固执”状况，除非受到有意义的挑战或者在实践中碰壁，否则难以改变。从这两个方面考察，给予我们这样的启示：教师的反思必须与理论探讨进行辩证地重新建构，必须恢复和重现两者中有问题的成分，必须

2、唤起具有实践智慧的心理和行为意向才有真正的价值。以备课组活动为载体，写好教学后记，反思课堂教学技能教学后记是教师在按照教案进行教学后，及时根据上课的实际情况对该教案和课堂教学状况做出的评价和总结。倡导教师及时进行课堂教学技能反思，写好教学后记，对丁教师尤其是青年教师的快速成长有着不可估量的作用。一般來说，课堂教学技能的反思可从以下几个方面着手：1.反思成功之举教学过程达到预先设计的目的，引起教学共振效应的做法；层次清楚，重点突出、条理分明的板书；某些教学理念和方法的贯彻实施；教材的优化处理等等。将这些详略得当地记

3、录下來，供以后教学时参考使用，就可在此基础上不断完善，推陈出新。1.反思“败笔”之处要从教学目标的达成度上着手分析，反思教学目标的科学性、合理性、有效性。因为教学目标对课堂教学具有定位和导向功能，直接影响整堂课的教学效果，此外，课堂提问策略的合理性、例题的选择、对学工的评价、教学环节的衔接等方面要本着“没有最好，只有更好”的工作标准，反思是否有可改进之处。2.记下教学机智课堂教学中，随着师生思维的发展及情感交流的融洽，往往会有因为一些偶发事件而瞬间产生的灵感，或者是学生思维中闪现的创新的火花，这些“智慧的跃动”常

4、常是不由自主地突然而至，若课后不及时去捕捉，便会时过境迁，烟消云散，而如果对这些方面注重长期积累，就会有许多创新的教学素材。3.在对比中反思听同一个备课组不同老师上同一内容的课或是听同一老师上-系列的课。在这样的对比中，再结合自己的课堂教学进行反思，最好能在反思后再选择班级去上相同内容的课，再进行对比的反思，这样就可以感受到面对不同的学生实际，如何去组织教学是适宜的，对“教无定法”这四个字才会有更深地理解。在对比中反思可以说是一个很好的、比较快地提高课堂教学技能的方法。1.从学生作业中反思对学生作业中暴露出的一些

5、问题，尤其是共性的问题，正是值得教师在课后去好好反思口己课堂教学的地方。如果能把学生为什么会出现这样的问题，哪些学生会出现这样的问题搞清楚，显然对自己的个人教学水平会有一个质的提高。2.反思教学主体地位的落实情况经常听到老师们的抱怨：这些问题，都详细讲过了，为什么还有这么多学生不会？在实际教学过程中这是经常发生的事。对这种情况我们就必须去反思一下：我们在教学中是否忽视了学生的主体地位。学生是教学的对象，也是教学活动的主体，如果在教学中不留下足够的时间和空间让学生去消化吸收，去实现知识的主动构建，就不能实现有意义学

6、习，学习效果自然会大打折扣。对教学技能的反思，是学会反思的第一步，也是教师专业成长的第一步，对刚参加工作不久的，课堂教学还不够成熟的教师的成长显得十分重要。以理论学习为载体，系统反思教育观念不学习…定的教育理论，教学反思的意识和能力也就不可能达到一定的高度，反思的视角将永远只能被束缚在课堂教学的微观层面上。因此，必须倡导教师从理论高度去反思自己的教育教学行为，联系实际运用理论逐步从模仿学习走向自主思考，学会系统反思，形成具有个人鲜明特色的教育教学风格。要有计划地指导老师阅读…些教育著作，在此基础上再让老师们根据自

7、己的实际需要选读…些理论性较强的读物。这样-•来，教师反思和行动研究的起点就不仅是某些不合时宜行为的改良，而是要触及灵魂（即教育观念和知识）深处的改造。教师试图改变的不仅是行为模式，更重要的是自身的意识结构。仍以课堂教学为例，如果从新课程理念的角度去反思的话,通常可从以下几个方面着手：1.反思达成的教学目标是否全面新课程要求每堂课的教学目标应该有四个维度，即知识、能力、情感态度和价值观；要求摆脱唯知主义的框框，进入认知和情意和谐统一的轨道，而从学生的终身发展来看，能力、情感态度和价值观显得更为重要，因为知识随着时

8、间的推移容易遗忘，但能力、情感态度与价值观一旦形成，能长期地影响人的各种行为表现，甚至是伴随人的…生。情感、态度和价值观教育的最有效的载体就是我们的各科教学，就在课堂上。所以，对情感、态度与价值观的教育必须有机地融合到各门课程教学内容中去，并有意识地贯穿于日常的各学科的教学过程中，使其成为教学内容的血肉，成为教学的灵魂。2•反思教学活动是否有充分的“交往与合作”教学是集约