反思自我教学，找出最大问题，形成行动方案和策略

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1、反思自我教学，找出最大问题，形成行动方曾有人说过：“教师的成长和发展，离不开教学经验及不断反思的教学旅程”。这就说明没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。教师要学会对自己的教学行为，教学过程和教学效果以及学生的学习状态和效果进行经常性的反思，追求改进，从自己的教学实践中发现自己的实际教学与口己所信仰的教学理念之间的差距。随着新课程的实施，每一个教师都面临着新的任务和新的挑战，面临着转变教学观念，发展新的技能和技巧的问题，我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教

2、学实践，不断地发现问题，分析问题，解决问题，才能更加有效地参与和促进教育改革，促进学生的全面发展，可见，反思在教学中起着举足轻重的作用。有位教育家说过：“课堂教学是一门遗憾的艺术”。那是因为课堂教学中会随时出现各种各样的问题，而问题的解决在很大难度上要依靠教师本人根据自己对教学过程的了解，对学生的了解，对实际教学环境和条件的了解來制订切实可行的解决方法。这就要我们教师做好反思教学，为以后的教学作好铺垫。反思可以是学习或教学过程屮的成功与不足，教学目标的落实情况，教学设计的合理性，学习个性差异的适应性，“主体参与”和“合作互助”精神的体现程度，还可

3、以是学生课堂教学中的“智慧火花”。其形式和手段有许多，教师可以根据自己的教学条件采取不同的策略。一、运用日志形式教学日志可以是描述性的也可以是思考型的，教师可以把日志作为自己教学案例的一个发展史的记录，它可以包括对教学的评价，预期的结果，未预见到的事情，教学的成功之处与不满意或有不足的地方。同时，也可以让学生写学习日志，可以记录学习的感想，提出问题和困难。教师的教学法日志和学习的学习日志，为发现教学中出现的问题和解决问题提供了依据和基础。同时，也为教师反思自己的教学和改进教学效果提供了最有效的信息。二、运用开展课堂教学观摩课传统的课堂教学观摩课通

4、常是教师为了应付别人听课而刻意“做秀”，而真正的教学研究中的教学观摩不是以评价为目的,它是为了开展对教学的研究，为了发现问题，分析问题和解决问题而进行的，是以收集课堂信息和数据的冃的，观摩者往往是授课教师的同行或同事，无论是听课者或是被听课者，都是以科研为日的的，最终为了改进课堂教学实践，改进教学策略，提高教学效果。三、运用学生的反思学生是学习的主体，在学习的过程中善于对自己的学习进行反思的学生进步会更快，反思能够促进学生的成长和成熟。让学生每天对英语学习进行自我总结，并逐步养成反思的习惯，对自主学习的养成起到积极作用。在英语教学中，及时地、有效

5、地进行反思，科学、全面地分析教学全过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际的教学情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于教师在教学中体验教学的成功，获得劳动的快乐，能促进教师的专业化成长。“教然后知困”，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越，反思有助于教师形式自己的教学风格，使自己真正成为学习型、专业型、研究型的教育者。只有这样，每一个教育者才不愧为“反思的行动者”和“反思的实践者”。因此，教师在教学中及时获取反馈信息显得尤其重要。教师可以利用书面作业和口头作业

6、了解学生对当天所学知识的掌握情况，利用单元练习和综合语言运用能力的练习发现问题，进行教学反思，适时调整学生的学习行为，调整教师的教学方法，教学模式或环节控制，并将反馈渗透到学生的自主学习Z中，使学生进行自主性的口我评价，学会自我评析，分析不足，探索解决方法。注重反馈，师生共同反思，不但有利于教学改善教学方式，提高教学水平，也有利于学生在自我评价中总结学习经验，寻求适合自己的学习方法，获得情感的体验，最大化地巩固教学成果。四、充分的用好资源，拓展学用渠道英语课程资源包括-英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和互助设施。英语教

7、学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触英语和学习英语，亲身感受和直接体验语言及运用语言。英语教材是英语课程资源的核心部分，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地,有创造性地使用教材，对教材的内容、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。除了合理有效地使用教科书，教师还应该积极地利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音资料，直观教具和实物，多媒体光盘资料，各种形式的网络资源以及报刊杂志等。另外，鼓励学生们自己动手，充分利用好各种资源，积极查找，增强获取信息和处理信息的能力，不断的拓展学习和使用英语的渠道，真正达到“用语言做事”的目

8、的。