探究如何利用网络提升初中语文探究式阅读

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1、探究如何利用网络提升初中语文探究式阅读初屮语文探究式阅读目的是帮助拓展学生的视野，让学生更加全面地认识和了解世界。但是随着网络信息时代的到来，学生的时间越来越多的为网络所占据，不少学生只是通过网络看娱斥新闻或玩游戏，远远没有发现网络对阅读的促进作用。而初中语文教学对学生三观的形成具有极其重要的作用，如何利用现代科学技术提升学生的阅读能力，促进学生的更好发展是每一个教师都必须仔细考虑的重要问题。一、利用网络对初中语文探究式阅读的意义网络的出现和不断发展对初中语文探究式阅读效率和质量的提高具有极其重要的意义。首先，所谓探究式阅读即学生在阅读的基础之上根据自己的理解

2、对文章进行思考和质疑，通过收集和整合资料等方式寻找问题的答案。传统的初中语文探究式阅读教学中学生往往只能在阅读文本中寻找答案，但是有时候这些答案并不全面甚至存在问题。而且书本知识一般都是以文字的形式表现，长时间的阅读可能会让学生觉得枯燥和无聊，这対学生的学习积极性会产生消极的影响。而将网络运用到探究式阅读教学之屮则会使阅读变得丰富多彩、富冇情趣。同时在阅读的过程屮学生还能够从网络上寻找答案，更加快捷和方便。学生对知识的渴求能够在短时间内被满足，这有助于激发学生的学习兴趣。二、将网络运用于初中语文探究式阅读的积极作用初中语文探究式阅读之中运用网络可以有效提高学生

3、的学习效率和学习质量，帮助提升学生的学习积极性。同时网络可以帮助调节课堂学习气氛，构建良好的教学环境，让学生更加深刻地认识和理解相关内容。(-)通过网络营造良好的阅读环境网络的利用首先体现在营造良好的阅读环境上。良好的阅读环境可以提升学生的阅读效率，让学生准确地理解文章的主要思想和情感。在阅读的过程中学生不仅要找到相关的词句和段落，同时对文章思想和情感的理解也至关重要。但是在不断的阅读过程中学生可能会产生审美疲劳，同时其深层的情感内涵冇时学牛也很难冇更加深刻的体会，这是传统阅读教学需耍解决的一个重耍问题。而网络的运用则比较好地帮助教师解决了这个问题。通过将音乐

4、、视频等内容引入到阅读Z中可以缓解学生心中的压力,调动学生的积极性，让学生在短暂的休息之后继续投入到学习之中。同时音乐也可以帮助学生更好地理解文章，促进学生发散性思维的发展。比如在教学《面朝大海，春暖花开》这篇课文时，笔者就先使用网络给学牛介绍了海子的经历，让学生了解海子的生平；同时笔者还会用音乐调动学生的情感，帮助学生更好地学习这首诗。(-)丰富学生的阅读内容网络的运用可以极大地丰富学生的阅读内容。传统阅读内容往往是书本和一些固定的文学作站，但是除了文字形式之外还有很多形式的内容值得学生阅读。音乐、视频、图片等都具有很大的价值。所以在学习的过程中教师可以运用

5、网络丰富学生的阅读内容，此外作者的生平经历、主要作品情感等都对学生的阅读有着巨大的影响。所以在阅读之前教师可以通过网络给学生普及相关的知识，或者让学生通过网络自己查询有关方面的资料，这能够积极促进学生对作品的理解和掌握。(三)激发学生的学习兴趣和传统的阅读教学不同，将网络引入到初屮语文探究式阅读教学之屮可以有效地激发学生的学习兴趣。通过网络学生可以查找与文本相关的故事，甚至还有与Z相关的视频可以观看。此外书本Z中的内容有些就是实际生活经历的反映，而有些又是作者想象出來的。网络提供给学生一个科学、合理的想像平台，在网络中搜集相关资料然后结合自己的想像重新编织一个

6、故事，这对学生的吸引力是巨大的。三、如何在初中语文探究式阅读教学过程中正确运用网络虽然网络对初中探究式阅读能够起到积极的促进作用，但是在实际使用过程中教师要注意以下几方面，这样才能够将网络的作用发挥到最大。(-)尊重学生的学习主体性课程改革的不断发展要求教师在教学的过程屮注意尊重学牛的学习主体性，让学生成为学习的主人。因此在教学的过程中教师可以有意识地设置问题来引导学生，通过让学生自己解答一个个问题来提高学生对文章的认识。网络只是教学的手段，教育的主体和对象是学生，所以教师要帮助学生学会使用网络但是同时也要避免太过于依赖网络，这样有助于提升学生的思考能力，同时

7、也提高学生的独立性。(-)培养学生的合作能力现代社会对学生的要求越来越高，细致的社会分工要求学生必须具备较强的合作能力。在使用网络的过程中教师可以有意识地培养学生的合作能力。针对某一个比较繁难的问题教师可以让学生以小组的形式讨论，每一个组员负责收集处理某一方面的知识，这样既节省了时间乂提高了团队之间的默契。在初屮语文探究式阅读教学过程中科学地使用网络对学牛的成长和发展具有积极的促进作用，广大教师要仔细考虑如何正确地使用网络，真正地做好探究式阅读教学丁作。参考文献：[1]朱跃东•浅析探究性阅读在高中语文教学中的实施[J]•语文教学通讯？D刊(学术刊)，2013,

8、(04)・[2]晏艳琴•语文探究式阅读