探索数学教学策略减少学生解题错误

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1、探索数学教学策略减少学生解题错误摘要：对待学生在解题中出现的错误，教师要培养学生的良好习惯,预防和减少错误；注重知识的联系，强化概念的衔接；进行针对性讲解，减少知识的干扰。关键词：教学策略；解题错误中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)19-0035-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.19.021初中数学教师，在教学过程中，要从学牛的实际出发，引导学生分析、改正出现的常见错误，并采取相应的教学策略，尽量减少学生在学习过程屮出现的解题错误

2、，提高学生的数学综合素养。那么，教师应如何帮助学生减少在数学学习过程中出现的解题错误呢？一、培养良好的习惯，预防和减少错误良好习惯的培养是教育的终极目的。具备了良好的学习习惯，学生就能够自觉、自愿地去学习、探究。因此，初中数学教师要注重学生良好数学学习习惯的培养。那么，学生数学学习的良好习惯都表现在哪些方面呢？教师又应该如何培养学生数学学习的良好习惯呢？(-)学生数学学习良好习惯的表现学牛数学学习的良好习惯表现在：第一，课前认真预习。对于重要的概念、定理等要有的放矢地加以记忆；对重点内容和难点之处，要进行勾画、圈点；

3、对不明白、不理解的地方，要进行标注。第二，课上认真听讲。要积极参与到课堂教学中，和教师有效互动；有选择、有重点地记笔记；对于课前预习阶段不理解的地方，要重点关注教师的讲解。第三，认真完成课后练习和作业。书写要清楚、工整，解题步骤要简洁、清晰、明了。最后，认真进行复习总结。复习和总结是对旧知识的巩固和新知识的初步认识，为进一步学习做好准备。（二）如何培养学生数学学习的良好习惯首先，教师要帮助学生树立学好数学的信心。由于学生之间存在个体性差异，因此在学习过程中出现一些问题甚至错误是必然的。教师要止确对待学生出现的问题和错

4、误，做好充分的心理准备。当学生出现错误的时候，如果教师表现出愤怒并严厉指责，学牛就会产牛挫败的心理，进而怀疑自己的能力，自信心发生动摇，自信心越是不足越容易岀现错误，最终必然导致学生放弃数学学习。而是鼓励学生不要气馁，帮助他们寻找问题的根源，理清解题的思路。当学生成功纠正错误的吋候，无形中会产生一种成就感，并把这种成就感转化为学习的信心。带着信心进行学习，即使再出现错误学牛也会积极去改正，在改正的过程中发现自己知识的不足之处，进而不断充实、完善自己，提高自己的数学素养。其次，教师要教会学生专心听讲。要求学生在课堂上集

5、中注意力，听教师教学的重点、难点、疑点、易混点，做好课堂笔记，并留出一定的时间进行归纳整理，使学生明确各概念、定理等的适用范围、运用条件等，以预防和减少错误的出现。此外，教师要培养学生课前预习、课后复习的良好习惯，使学生把数学学习自觉地当成牛活的一部分，习惯自觉学习、习惯去解决数学问题。二、注重知识的联系，强化概念的衔接知识的学习是一个周而复始、循序渐进的过程。因此，对于升入初中的学生，教师应在充分考虑他们的特点的基础上，结合数学的教学内容，制定科学、合理的教学计划和冃标，使学生每天都在学习，每天都有新的收获。众所周

6、知，每一门学科都是一个完整的系统，蕴含在其中的知识是相互联系、相互贯通的，数学知识更是如此，每一节、每一章、每一年级的知识都是相互关联的，由小学数学到初中数学同样是这样。所以，教师在制定教学计划和冃标的时候，耍注重知识Z间的联系，强化概念Z间的衔接，培养学牛感受知识的系统性和连贯性，在解题时养成综合思考各有关知识的习惯，以预防和减少错误的发生。三、进行针对性讲解，减少知识的干扰随着学生学习知识的增多，冇些内容可能会对后面知识的学习产生干扰。耍想解决这个问题，数学教师应深入钻研教材，并在充分了解学生知识能力和水平的基础

7、上，结合自己的教学经验，对学生在学习中可能出现的错误进行预见，在课内进行有针对性的讲解，从而减少甚至避免解题错误的发生。1•教师在课堂教学过程中，要灵活不拘，对于学生可能出现的问题能够做到随机应变，适时进行具有针对性的讲解，使学生真正地理解所学内容，而不是简单地、机械性地加以记忆。2•多多开展课堂练习，发现学生的解题错误并及时解决，安排类似的题目作为课后作业，巩固学牛所学知识。总结具有典型性的解题错误，通过知识的联系和对比，加以认真讲评，使学生既复习了已学知识，乂巩固了新学知识。3•教会学生使用数学错题本，要求学生把

8、在课后练习、考试测验中出现的错题记录、整理、总结，并经常拿出来复习，防止类似的错误再次发生。培养学生能找错、析错、会改错、防错的能力。总之，数学学习是正确知识和错误问题相互交织在一起的，教师要认识到这一点，在教学过程中要培养学生良好的学习，使学生在不断出现错误、发现错误、分析错误、改止错误、总结错误原因的过程，强化对数学知识的学习和巩固，促进学