探究新时期高中生物教学研究

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1、探究新时期高中生物教学研究摘要：众所周知，二十一世纪是生物科学的世纪，人口及环境问题是当前人们最关心的话题，生物学必须被重视。对于高中阶段的生物教学，作为教师要提升自身的素质，提高教学能力，使得学生获取知识与技能，从而真正的提高教学效果。关键词：高中生物；教育教学；备课；创造性；方法中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)32-150-01从高中生物教学具体情况而言，生物学科的教育R标应放在人与自然的开放系统屮，而牛物学科教育的个体需要来自于个体牛存与发展的内在需求。这种内在需求对生物学科教材和教学方法，提出了挑战

2、。只有当高中学生物学科的教育诱发了学生对口然的好奇心，激发了探究的兴趣和欲望，习得了分析解决有关问题的能力，才能激发出无尽的学习力量。因此,作为教师要转变教学观念，提高课堂教学有效性。经过多年的教学研究，以及参阅大量的文献，对于新时期高中牛物教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。一、加大教师的要求，重视备课备课是对于教师进行传授知识的必备要求。作为教师，我深知备课的重要性，其是教学成功与否的关键。高中生物教师要查阅相关的教案、大量的资料，吸取别人的精华所在，但是却不能照搬，因为在课堂上学生的情况是有差异的，不能够把知识用传统的灌输式教学

3、传授给学生。备课的关键是教师首先要能够把握教学的重点和难点，然后发挥学牛的主观能动性，不仅耍对教材进行备课，还要通过了解学生的个体情况来选择教学内容。学生是学习的主体，教师起主导的作用，学生在课堂上能够集中注意力，能够进行思考，发表自己的见解,就要看教师能否把教学目标转变为学生的实际行动。教师在备课时需要收集与课堂知识有关的例子，可以从牛活中找到例子，更加容易弄懂；还可以演示一些实验，让学生感到生物知识能够学以致用，每节课都讣学生丰富自己的知识、充实自己的经验，提高学生的学习兴趣，有了学习的动力，学生才能够主动去学习，才能最终提高课堂教学的有效性。

4、备课的重要性不言而喻，希望广大教师加以重视，并互相学习，共同进步。二、生物教学屮重点培养学牛创造性思维社会的进步离不开人们创新精神的培养。对于高中生物学科，正是为培养学生创新精神提供了机会。生物学科具有高度的主动性与积极性、独特性与求异性、流畅性与变通性、抽象性与形象性的统一，逻辑性与非逻辑性的统一。结合这些特征及生物学科教学的特点，我们可以建立培养学生创造性思维的冇效途径。比如，创设问题情境，培养创造性思维方法。从心理学和度，可以抽引出许多种创造性思维的方法，具有普遍性意义的有，发散思维法、集中思维法、组合思维法、辩证思维法等。生物教学中,这些思

5、维方法的培养途径很多，其中创设问题情境,通过探究、分析、归纳、综合、推断等过程,是最基本最重要的途径。我们可以在新课导入时创设问题情境，培养学生的发散思维、侧向思维等，可以在解决教材的重、难点问题时创设问题情境，培养学生的集中思维、逆向思维、辩证思维等,可以在新I口知识的联系教学时创设问题情境，培养学生的治弱思维、集屮思维、侧向思维等，可以在学习生命现象研究的进一步深化、概念内涵进一步丰富及外延进一步拓宽的过程中，创设问题情境，培养学生的统摄思维、集中思维、辩证思维等。同时述可以加强观察、实验和实践活动。生物科学是一门以观察和实验为基础的科学。在生

6、物学科教学中,创造思维的培养离不开观察、实验和实践活动。在牛物教学过程中，我们须十分重视课内外的观察、实验教学和实践活动，结合教材内容和教材有关观察、实验和实践活动，师生共同设计、开展验证性实验、探索性实验、平行实验、反向实验及有关生物科技活动，让学生学习如何去有意、有效、有发现地观察，如何规范、科学、有创造性地进行实验和实践活动，学会完整科学地设计实验、分析实验结果，并积极开展思维活动，发展创造维、培养创新能。通过生物学科的学习，逐渐加大对于学生创新思维的培养，从而真正的达到教育教学的目的。三、重视教学方法的作用，提高教学效率对于高中阶段的生物教

7、学，我们重视教学方法的作用。现代教学理论认为，学生是学习的主体，学生在认知的活动屮冇主导作用，教师引导学生进行探究，是最好的教学方法。现代社会是一个终身学习的社会，教师不仅要让学生掌握理论知识，形成正确的人生观和价值观，还要培养学生的自主学习能力。有效的教学方法需要学生积极参与到教学活动中，教学改革倡导学生的参与精神，要发挥学生的主体性，这很重要，而且教师创设良好的教学环境和教学氛围，要让学生进行深层次的思考。要让学生积极思考，运用所学的知识解决实际问题，让他们学会如何学习。四、加大教学反思，多总结，多学习勤反思，多总结，提高教学能力。反思性教学就

8、是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教