新课标下高中生物的探究性教学研究.doc

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1、新课标下高中生物的探究性教学研究摘耍：在高中新课标中，对于生物学科可以通过课堂教学实现探究式教学。在课堂教学中，教师要对传统的教学方式进行改良，实现探究式教学，通过在课堂上创设情景、有效引导学生主动探究，从而提高学生的学习兴趣。本文主要探讨在新课标下高中生物的探究性教学。关键词：新课标；高中生物；探究性教学中图分类号：G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2013)-07-0230-01课堂研究性教学要求教师必须以学生为核心，通过设立情境，提高学生的学习兴趣，从而引导学生对问题的思考。通过学生自主发现问题，引导学生对

2、问题进行探究，使学生在探究的过程中学到知识，提高学生的学习积极性，提升教师的教学质量。一、探究性教学中师生的关系在传统的教学中，往往都是以教师为中心，只有教师一味地讲课，调动不了学生的学习积极性。因此，在新课标下实行探究性学习，教师必须要以学生为中心，同时找准自己的位置，才能在真正意义上将探究性学习落实。作为课堂实施者，教师要既是指导者，也是参与者。在探究性教学中，教师多是以引导者的身份出现，在课堂通过设立情景，促进学生自主思考，确定课题，并设计出探究的方案，根据方案对问题进行解决。同时,在学生自主探究的过程中，教师不仅要引导学生

3、进入情景，还要对学生所探究的方向进行了解，引导学生对课题深入探究，避免偏离题冃。在新课标屮，要求学牛主动积极参与探究性学习，因此在学牛进行探究学习的过程中，教师也要积极参与，通过对课题情景的设立，发挥学生的自主能动性，支持学生之间积极讨论课题。同时，还鼓励学生在探究性学习中提出各自的探究方案，共同探讨，共同学习。例如在高中生物课堂上，针对课堂中的“生物链”课题，教师要引导学生自主设立情景，如“将你放在荒岛上，给你一只公鸡、一只母鸡与一斤玉米，你选择先吃什么才能在荒岛上生活更久”等。从而引发学生的学习兴趣，促进学生对课题的探究，最后

4、结合同学之间的探究方案进行探讨与交流，加强学生对问题的解决能力。教师要从学生的角度出发，在探究式教学中，鼓励同学之间进行交流，通过各自对课题的理解讲出口己的见解，通过共同分析，探讨，实现学生对课题的透彻了解，大大提高了学牛的积极性，从而提高教师的教学质量。二、在课堂进行探究性教学的研究1・实现课程与探究同步教师作为课堂的领导者，在课堂上进行探究性学习之前，必须做好充分的备课，充分了解该节课程的纲领，结合课程重点，进行探究式教学，同时耍保障探究式学习过程耍与教学的进度同步进行，主耍表现在教师根据该堂课的重点内容设计问题，通过学生对情

5、景的设立，独口思考或小组间共同探讨。也就是说，教师对课堂中心内容进行问题设计之后，引导学生对问题情景的设立，简单问题可由学生个人思考回答，对于相对典型、有难度的题目，可以通过学生小组之间共同探讨。同时，教师还要对学生的见解给予点评，并引导学生将问题真正解决，不仅加深了学生对同类题目的印象，也促进了学生自主思考的积极性。为了实现课程与探究同步进行，在学生进行探究式学习之前，教师要通过对课题重点的讲解，促进学生对课堂的了解，以免学生在探究式学习中偏题，从而引导学生止确进入课题的探究学习中。另外，教师还必须通过充分的备课，将课堂问题精心

6、设计出来，多举出一些贴近生活，符合事实的例子，提高学生的学习兴趣。例如在高屮生物课堂屮，针对“生态系统的稳定性与生物链”的课题，由于学生平时实践不多，对生态系统的概念感到抽象。因此，教师在设计探究方案时，可结合现实生活。教师在课前先向学生充分讲述“生态系统的稳定性与生物链”的概念，使学生对课题有了初步了解，提出问题：“请同学们说说在生活中自己处于生物链中的第几层，同学们通过哪些措施可以更好地促进生态平衡”等。通过引导学生结合生活情景，使问题可以分析得更为透彻。2•学生寻找资料，教师引导探究随着现代生物学的不断发展，生物学资源越來越

7、多，因此，教师可以收集一些与课题内容相关的资料提供给学生各口收集。在课堂探究学习的过程中，教师要将课堂主题提出，设立情景，引导与鼓励学牛•对问题提出假设，同时学生也要结合所收集的资料与问题结合，通过思考与探讨，总结自己的见解，由教师进行点评与总结。例如教师在高中生物“人口增长对生态环境的影响”的谍题中，由于这方面内容的相关资料容易获取。因此，教师只需耍向学生提供部分资料，通过学生结合生活情景，得出探讨结论，并通过小组间的探讨学习，实现学生探究性学习。3•教师调控，学生探究在教学中，教师对学生进行探究式学习，并不是要求学生在课堂上放

8、任自流。作为课堂的领导者，教师耍在教学中及时调控，鼓励学生对问题独立思考，口由表达。特别是在高中生物教学中，教师要针对生物知识的多样性鼓励学生想多方面进行思考。对学生所提出的观点，就算与主题思想不符，也要鼓励学生积极思考，并对学生分析课题的中心思想