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1、思想品德课的教学策略与分析摘要:新课程改苹要求思想品徳课教学树立新的课程理念，建立起新的思想品徳教学观,实施新的思想品徳教学实施策略，本文着重从这些方面加以阐述。关键词:新课程理念思想品德教学策略H新课程改苹以来，《思想品徳课程标准（实验稿）》为思想品徳教学树立了新理念，提出了新要求。屮学政治教学正在发生巨人的变化,屮学思想品徳教师应积极、迅速地反思过去和现在的思想品徳教学，理解新的思想品徳课程理念,建立起新的屮学思想品徳教学观。以下是我在新课程理念下对教学的思考与分析。一、中学思想品德教学的实际状况与新课程理念课改之前屮学思想品徳教学屮存在着一些亟待解决的问题，
2、反映在课程上:有人说思想品徳课的内容一般比较枯燥、抽象、理论性强，不好理解;有人说思想品德课就是假、大、空;有人说课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学牛的创新精神和实践能力。分析我们的课堂教学,我认为可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、杂乱（教学视野狭窄,信息传递单一，师生关系沉闷,教学环境杂乱），由此造成学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象。而在新课程理念中，学生的思想品徳学习不应只是简单的基础知识的掌握和理解的过程，应该更具有探索性和思、考性，因而教师要鼓励学牛川自己的方法探索问题和思考问题,改进目前的思想品徳课堂教学势在必行。二、新课程下的
3、中学思想品徳教学实施策略1.激趣导入，调动兴致。一节课教学效率如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来。“万事开头难”，教师若能设计出一个新颖冇趣的开头，就可以激发学生的学习欲望,增强学生参与的热情，唤起学生学习的动机，激活学生的思维，收到先声夺人的效果。如我在教“做一个有尊严的人”这节课时，首先就要求子生上台讲自己知道的有尊严的人或事,并说说自己的感受。学牛纷纷上台发言，由于讲的都是自己非常熟悉的人或事，因此讲得真实,有真情实感,启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃，为导入新课成功地进行铺垫和引路。通过启发学牛争先恐后地发言而导入新课,学生兴趣浓厚
4、，悄绪高昂，收到事半功倍的效果。2.创设左活情境，引导体验感悟。思想胡德课是典型的知识型教学，需要学牛用理论知识和原理去解释各种道德现象、经济现象、政治现象。要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重充分利用课堂资源，创设教学悄境，如故事情景、现实生活悄景、问题情景等。在激发学生的情感,引发学生联想的同时，使学生结合具体情景思考一些问题，进入主动的学习状态中。人的感悄总是在一定的情境下产牛的,创设情境有助于激发学牛的情感使学生产生共鸣，受到深刻的教育。1.结合时事热点教学，体现学科特色。思想品德课在所有的学科里血，是最富有时
5、代气息的。纵观毎年的中考题,就会发现每次的题目都是紧跟时代步伐的，所以对政治老师的要求也特别高，即必须掌握国家每年的大政方针动向、新的政策的提出，国外的一些重大事件，并能结合教材进行分析。如:北京奥运会圣火于2008年3M24H开始在全球传递。它将中国人民“爱好和平、共建和谐世界”的理念传递到圣火到达的每一个用落。但在圣火传递过程屮，也遇到一些不和谐因素。如在巴黎，藏独分子阻挠圣火传递，其至殴打残疾人火炬手金晶。西方某些传媒枉顾媒体的社会责任和道徳良知，人肆发表诋诲屮国人民的言论，引发全体中国人的愤慨。于是一场海内外的中华儿女维护:圣火、维护民族尊严的爱国运动轰轰
6、烈烈地展开了。(1)你认为网友为什么称金品为“最美丽的火炬手”？(2)在今后的学生牛.活中，你将如何向金品学习？(3)假如奥运会圣火从你的家乡经过，你能不能推介一下你家乡最具中华文化韵味的一些东西。在这道题中包含了时政、历史、政治的综合知识的运用，不但激发了学生学习政治的积极性，而且培养了学生的发散性思维能力和爱国主义情感。通过这种方式,学生对理论与实践的结合有了一个人体的把握，也对教材知识进行了一次简单的复习。1.转变观念，树立正确的教育观、学习观。素质教冇呼吁新观念，新观念产生新实践，要想深入推进素质教冇的实施,增强思想品徳课教学的实效性，首先就要确立能促进学
7、生成长,培养和提高学生思维品质、社会实践能力和创新精神、创新能力的观念。对■教师来说,要坚持“以人为木”的理念，山“以学科为中心”走向“以学生为中心”；要从“传道、授业、解惑”的角色定位中解放出来,成为学牛学习活动的“组织者、促进者、指导者”；要山“注重提高学生的考试成绩”走向“注重培养学生思维品质、实践能力和创新精神、创新能力”。而对学生來说，也必须转变观念，形成新的学习观，改变过于依赖教材，过于强调接受性学习、死记锁背、机械记忆的现状。要探索和发展多样化的学习方式,综合运用自主学习、探究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等方式，耍成为学习的主人，而不是
8、被动地接受
