初中思想品德课程的教学策略

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1、初中思想品德课程的教学策略王家明贵州省纳雍县化作中学553100摘要：教师在思想品德课程教学的时候不能只采取讲授法这种单一枯燥的教学方法，而应该采取牛动的情境教学法、丰富多彩的实例教学法、各抒己见的讨论交流法、激烈的辩论法，引导学牛关心时事。关键词：初中思想品德教学方法情景教学思想品德教育在任何阶段都相当重要，它不仅关系着每个学牛思想道德品质的成长，还关系着整个社会道德水平的高低，关系着整个社会的文明程度,所以思想品德教育是任何学校教育教学的灵魂，是每个学校工作的重中之重。由此，教学思想品德课程教师的水平就显得尤为关键。由于初中牛正处在叛

2、逆不羁的青春期，他们思维活跃，不愿被人束缚，不喜欢按部就班，凡事爱自作主张,初中牛的这种性格特点决定了初中阶段思想品德的教学相对于小学、高中的思想品德教学都会较困难一些，对初中思想品德教师的要求也会因此而更高一些。我认为初中思想品德教师要想让初中牛的思想品德有质的转变或提升，那就应该试着釆取一些独特的教学方式，让学生在灵活多样的教学中不知不觉地提升自己的思想品德水平。一、转变教学观念思想品德课要适应时代发展的要求，更好地从符合学牛身心发展的规律和要求出发，实现有效教学，关键在于教师。时代在发展，社会在进步，作为政治教师应适应时代发展的要求

3、，不断更新教学观念，掌握教育规律，树立科学的育人思想，使教学真正起到传知、育智、育德的作用，不单纯以考分来衡量一个学牛对所学知识的掌握程度，而要看学牛知识、能力和觉悟等综合素质的全面发展。教师要彻底改变应试教育模式中无视教学效率，以高投入换取高分数低产出的做法，使学牛从漫无边际的题海和无休止的考试中解脱出来，实现牛动、活泼、自主的学习与发展。而能否真正体现学牛的主体地位，是实施素质教育的关键。学生既要明理，更要学会做人，学习不是学生被动地接受知识的过程，而是在教师的引导下，学生能自己去参与、去体验、去探究、去发现的过程，使思想品德课教学实

4、现主体观上的根本改变。教师应努力创造民主、和谐的教学氛围，启发学生善于发现问题，敢于向教师质疑。政治教学只有联系学生的实际，才能拨动他们的心弦，增强教学的感染力，解决学生的思想认识问题，提高学生的思想觉悟。二、让学生参与课堂，变成课堂的主人美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。新课改中提到，课程实施方面，强调“学生要学”，改变“要学生学”。传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视了学生积极主动的学，学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上；新教材则是强调了

5、要以学生为中心，以全面开发学生的潜能为方向。因此，在新课改的要求下，迫切需要教师在教学过程中进一步转变教育观念，增强创新意识，积极发挥学生的主动性，挟弃传统教学中“传道、授业、解惑”的独占局面，让学生充分地参与到教学活动中来。所以，在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。比如在上课时可以让学生自己先进行预习，然后分组讨论，提出书本上的疑点，再根据学生提出的这些具体问题，教师有针对性地进行讲解。这样既节省了教学时间，提高了教学效率，还培养了学生独立思考和参与课堂

6、教学活动的能力，也体现了教学过程是师生交往、共同努力的互动过程。三、加强学法指导，使学生“求学”加强对学生学法的指导对品德课教师来说尤为重要，因为一些学生本来对品德课就不感兴趣，从小到大一提起品德课，就是一个“背”字，而且背也是死记硬背，这种学习方法对学生的影响是很大的，而这种“背”法与当前中考和各种侧重能力考查的要求是格格不入的。因此教师必须改变观念，要研究学生,了解学生在学习方法上存在的问题，注重对学生学法的指导，不仅教授他们知识,而且教授他们怎样去掌握知识，不仅授之以“鱼”，而且还授之以“渔”，在某种程度上说，“渔”比“鱼”还要重要

7、。所以政治老师必须树立加强指导学法的观念，在备课、授课、辅导、作业批改等环节时注意对学法的研究和对学生学法的指导，让学生真正走出学品德就是死记便背的误区。在教学中，要抓住开学初每一单元及每一节课教学以前的吋机，布置学生预习，并提出具体要求，这是培养学生自学能力的一个重要环节。课余，教师要指导学生有计划、有步骤、独立地开展各种课外活动，引导学生自己动脑、动口、动手去分析问题、解决问题，增强学生自己学习、自我教育的能力。同吋，要根据课程标准的要求，指导学生确定自学目标计划、课前预习、课后总结、单元总结、形成性自测等内容。学生一旦真正掌握了学习

8、的方法，就会对学习知识产生极大的兴趣，并在轻松愉快中获取知识。四、鼓励学生关心吋事作为新世纪祖国的花朵，初中生们不能闭门造车，不能在学习的过程中“两耳不闻窗外事”，而应该吋刻关注这个世界的变化