探析初中英语分层教学

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1、探析初中英语分层教学【摘要】为了适应社会发展的需要和促进学生发展，学校教育越来越重视英语教学水平的提高。新课程改革的不断推进与深入发展，使得初中英语教学越来越重视以生为本的教学理念。本文主要是在分析分层教学的相关概念和意义的基础上，探讨分层教学在初中英语教学中应用的具体措施，以供参考。【关键词】初中英语分层教学措施与方法【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2014)06-061-01近些年来新课程改革的深入发展，初中英语老师越来越重视在教学过程屮贯彻“以生为本“的理念，寻求方式实现学生的个性发展。分层教学的应用，很好地实现

2、了这一理念。分层教学就是指老师在实践教学过程中,针对学生的不同个性生理、心理特征，不同的教育基础和不同的接受能力,设计多层次的教学目标，采用灵活多样的教学手段，从而满足不同学生的需求，使得每个学生都有不同程度的提高，从而达到教学目标。在初中英语教学屮应用分层教学具冇重要作用。它不仅冇利于将教学目标细化，从而使教学更好地达到教学目标；能增强老师对学生的了解，增强师生间的感情；而且有利于提高学生各方面的能力，促进学生发展。一、当前初中英语教学的现状传统的初中英语教学，很多老师都是采用“一刀切”的教学方法，就是不管学生之间的个体差异，而采用同一教学方法和相同的教学模式

3、，传授相关英语知识。这种做法忽略了学生间的个体差异以及学习需求等，从而让学牛觉得学好英语很难；而且也使得教学目标变得笼统，不利于教学目标的实现。分层教学虽然已经被很多老师接受，但是在当前初中英语教学中，山于如对分层教学理解不准确等各种原因，使得在实际应用中也出现一些问题，如老师分层不科学等等，阻碍教学的发展。二、分层教学在初中英语教学中运用的具体措施分层教学对于初中英语教学的重要意义已是不言而喻，可是当前初屮英语实际教学过程中出现的问题却已经成为了教学有效发展的障碍。因此，面对如此严峻的现状，寻求途径实现分层教学在初中英语教学中的有效应用，成为了教育工作者急需解

4、决的问题。本文主要是在结合现状的基础上，对分层教学在初中英语教学中的运用措施提出以下几点建议，以期起到抛砖引玉的效果，促进教学发展。1.了解学生的不同特点，做好学生分层工作要实现有效的分层教学，首先就要做好学生的分层工作。学生在入学时的分班，很多时候都是根据学生所有科目的综合水平进行分班的，因此班级里的学生的英语水平是参差不齐的。有些学生対于英语有浓厚的兴趣，不仅能很快掌握基础知识，而且还喜欢自主学习课外的英语知识，而有一些学生接受能力较差，不喜欢英语，不能掌握基础的英语知识等等。此外，每个学生的心理生理特点也不一样，如果老师单纯地一味沿用传统的一刀切的教学方法

5、，就不能够满足学生的不同需求。因此，老师在初中英语教学应用分层教学的过程中，要先根据学生的不同特点，做好学生的分层工作。比如，老师要先到学生中间去，在学生的生活中扮演亦师亦友的角色，关心他们，与他们聊天谈心，了解他们的想法、兴趣爱好以及英语学习和认知的能力，然后将这些“情报”归纳整理，可以对每个学生做个简单的小档案，根据掌握的“情报”，综合考虑学生的兴趣、认知能力和英语水平等因素，将学生分成若干层次，比如，A、B、C三层，A层主要是那些对英语有浓厚兴趣，接受能力强，英语基础知识掌握很好的学生;B层是能够较好掌握基础知识，接受能力一般的学生；C层是对英语缺乏兴趣，

6、接受能力较差的学生。这样，只有了解学生才能实现科学合理的分层次，从而为以后更好地实现分层教学打下良好的基础。1.依据学生特点，实现教学方法的分层每个层次的学生在英语学习方面会表现出不同的特点。A层次的学生在英语学习过程中，会表现得很有积极性，不仅是课堂教学的积极参与者,而且在课余时间也能够积极自主地进行英语学习，而且接受能力很强，掌握知识的速度很快。B层次学生对于英语学习就表现得一般，课堂表现也一般。C层次学生则不爲欢英语，在课堂上几乎贯彻“沉默是金”，或者低头不看老师，完全游离在课堂之外。因此，老师在教学过程中，对于A层次的学生，老师主要是以指导和引导为主，让

7、他们自主学习，提高他们的学习能力；B层次的学牛.，老师要鼓励他们向更高层次的学习方向挑战和努力，在布置作业时可以练习基础知识的同时，适当拔高练习难度；C层次的学生，主要是培养他们学习英语的兴趣，鼓励他们不要畏惧英语，可以设计一些难度较小的习题，让他们体验成就感。这样“因材施教”，有利于满足不同层次的学生的学习需求，从而使得每位学生都有不同程度的1.关注学生特点，实现教学评价分层教学评价是教学的重要总结部分。初屮英语老师在分层教学过程中，不仅要做好前面环节的工作，也耍花精力关注学生的特点，做好教学评价分层丁作。这样才能将分层教学的效果完整地凸显出来。比如，老师应该

8、根据不同层次学生的特点，