初中英语分层教学的运用探析

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1、初中英语分层教学的运用探析现在随着跨国公司、跨国集团的大量出现，作为全球通用语言之一的英语，越发彰显其重要的地位，被越来越多的人或单位重视，特别是在我国中小学英语教学普遍开展，很多教师和家长就如何提高英语课堂教学质量给予了较大的关注。本文以英语分层教学方法为切入点，对怎样实现初屮英语高效课堂进行了探索和研究。初中英语；分层教学；方法所谓的分层教学，其内涵有两个方面：一是对于所教的英语内容给以分层，也就是把具体的英语教学内容按难易程度、知识深度等进行合理的分层。二是对所教的学生进行分层，按照学牛掌握知识的水平、能力大小、速度快慢

2、等给学生进行分层。重视学生的全面发展，培养学生的认知能力,创造多种课堂形式，给学生表现的机会，允许学生以自己的学习方式接受知识。教师在教学过程中，首先要把提升学生的思考能力、归纳总结能力放在首位，不要只注重学生的考试分数，要运用各种教学方式和教学方法,增加英语对学牛的吸引力，使学牛卞动积极地去学习英语，并从中获得满足感，鼓励学生要有重在参与的思想，提倡学生通力合作的学习模式，因材施教，注重个体差异。本文拟对初中英语教学中分层教学的重要性和基本方法予以粗略的探索。、开展初中英语分层教学的重要性现在我国实行的分层教学有三种形式：一

3、是依据学生的不同分班，把学习能力和认知水平相近的学生分到一个班里进行教学。这种方式容易造成两极分化，学习成绩好的学生分到一个班里，学习成绩相对较差的学生分到一个班里，给学生的心理造成压力。二是在同一个班里，依据不同学生表现进行分组，程度相同或相近的学生分到一个组，教师根据不同的组來授课。这样的方法对于教师來说，工作量很大。第三种形式是在一个年级里实行走班，就是把每一个班里的学生分成不同的组，教学时，让每个班里不同的组到适合自己的班里学习。这种办法牵扯到的人群较多，要整个年级实行才能做到。新课标指出，在现阶段，我国的英语教学以提

4、高学生实际应用能力为主，不要过多地强调单词和语法，把英语真正地应用到生活当中去；但是在实际教学中，不少老师还是没有把提高学生的听说读写能力放在第一位，依然着重于单词和语法的教学，所以英语教学还是不能以实际应用为主。我国的英语教学虽然都是从最基础的字母入手，但是因为环境不同、学生特点不同、思维方式不同等，在口常学习时不能同时发展，有先后之分。现在我国的英语教学情况，每个教师在教学时要同时面对几十个程度不同的学生，其屮有优秀生，也冇怵I难生，如何依据每个学生的不同情况进行教学，尽量避免出现优秀生学不够、困难生学不完的现象，这就对当

5、前的英语教学模式提出了极大的挑战，而分层教学的出现，适时地解决了这个问题，它改变了以前的教学方法，注重每个学生个人能力的培养，达到会学的日的，在很大程度上解决了传统教学方法中存在的弊病。一般来讲，初中阶段的英语简单易学，是为学生以后高难度的英语学习打根基的阶段，假如在这个时期，学生没有领会英语的学习内容，很多知识点学不会，就会给高中阶段的英语学习造成很大的困难，从而使学牛背上沉重的思想包袱，使学生对未来的英语学习产生厌烦的心态。二、初中英语分层教学的具体方法、步骤英语分层教学的主要目标就是为了让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，掌

6、握英语的基础知识，学习英语的能力得到提高。实行英语分层教学需要哪些环节，怎样才能做得更好呢？笑者根据自身的教学经验，总结如下：1.学生差异分层。我们都明白，每个学生都是一个独立存在的个体,他们之间都有不同，无论是学习能力，还是学习方式以及个人的兴趣，都存有多多少少的不同，所有这些特点都会给学生以后的英语学习造成方方面面的影响，有的学生掌握知识速度快，冇的慢些；有的学生记忆能力特别强，有的弱些。优秀的教师应该依据学生的这些不同给予恰当的分组教学才能收到预期的效果。例如，把全班分为快、中、慢三个组，对待快组的学生应该时时警醒，要戒

7、骄戒躁，对慢组的学生就要时时鼓励，必要时亦可吃小灶。2.教学目标和教学手段分层。依据学生的个体差异和具体的教学目标，分别对不同层次的学生给予不同的教学，优秀学生要着重进行语言运用能力的训练，鼓励其自己学习掌握各个知识点，养成自学的学习习惯和方法。中等学生，首先要求其掌握基本英语知识，然后指导他们改进自己的学习方法；困难生，要对每一个问题进行详细讲解，反复讲解，强调基础英语知识的学习与掌握。1.课堂提问和练习分层。教师在日常教学过程中，很多时候要进行课堂提问和课堂小练习，教师在完成这些教学任务时，要考虑到各层次学生的不同知识水平

8、，区别对待：对有难度的知识或练习可叫成绩较好的学生回答；对于在课堂教学当中讲解过的知识或课本内容,可叫学习成绩稍差的学生回答，这样有利于这部分学生自信心的培养，也适当照顾了他们的自尊心，同时提升了成绩较好学生独立解决问题的能力。2.布置作业分层。以前的作业安排是全体学生都布置