数学教师如何运用情感教学

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1、数学教师如何运用情感教学摘要：在我们的教学活动中，有很多的因素影响着它。教学情感便是其中的重点Z-,它属于学生的非智力因素范畴，是学生智力发展的内驱力。因而教师在教学过程中，向学生传授知识和技能的同时，更要充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，从而提高教学的质量。关键词：数学教学；教学情感；学习情感中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)26-216-01人的情感是丰富的，影响情感的因素也是多方面的，就数学教学的情感因素而论，可以分为学牛自身的情感因素和教学环境屮的情感因素两类。所谓数学情感教学，就是指教师在数学教

2、学中，在向学生传授数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高数学教学质量的教学。那么，数学教师如何在教学中运用好情感教学呢？下面结合自己的教学实践，浅谈些认识。一、教师用自己的爱，诱发学生的学习情感别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”。情感是具有感染力的，教师热爱学生，学生也会热爱教师。教师要把爱洒向全体学生，不能喜“优”厌“差”，要真诚地给学生以信任、鼓励，创设和气融融的情感气氛，让每一个学生都能感受到教师的爱。尤其是学习上有困难的学生，教师要给他们更多的爱。“亲其师，信其道”。中学生是把“爱

3、老师”和“爱他所教的学科”直接联系看的。要使学生“亲其师”，教师必须首先爱学牛，尊重学牛，这是为人师表的重要品格。“师爱”犹如母爱，乂胜似母爱，是建立和谐气氛不可缺少的先决条件。在教学中，教师要鼓励学生提出问题，讲出口己的见解，当学生讲得不完善时,教师也不应批评和否定，尽量做出善意的评价，找出学生的优点，鼓励学生在下一次还能积极的回答问题。对于差生，教师要更多的与它们交流，消除他们的自卑感，维护他们的自尊心，鼓励他们的上进心，用真诚的心去拨动他们的心弦，影响他们，感染他们。当学生体验到老师的爱时，就会感激老师，从而努力学习，这样，既改善了师生关系，学生学

4、习的积极情感也会油然而生。二、教师用“导”，保持学生的学习情感课堂教学是师生的双向活动，学牛是课堂的主体，教师只是一个引导。在教学过程中，教师要着力引导学生提出问题、思考并解答问题。改变教师讲学生听、教师问学生答，、教师出题学生练的被动局面。在学生认知过程中要努力实现让学生自己去探索知识，发现规律，归纳结论，评价效果，总结问题。只有满足了学生精神世界中探索与创造的需求，健康的学习情感才能得到保持。而在教学屮，教师则先要认真钻研、吃透教材，要设计灵活多样教学方法，教具耍直观形象，利用多媒体电教手段声色并茂,教学语言生动，语调抑扬顿挫，富有感染力，教学设计要

5、环环相扣，疏密相间起伏有致，利用学生的手、脑、眼，充分调动其积极性和主动性。这样，学习过程才能变得轻松愉快，生动活泼。三、让学生获得成功的情绪体验，培养学生的自信心苏霍姆林斯基认为：“在学习中取得成功，是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考，找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，同时会更加激发对进一步学习的渴望，形成学习过程中的良性循环。我们在教学中，应尽可能给每个学生以成功体验。课堂提问时，根据题目难易程度，寻找不同层次的学生回答。布置作业时，也因人而异，根据学生的学习程度

6、选做不同题目。进行学习评价时，评价角度要多元，不仅评价思维成果，也注意评价思维过程、思维方法。四、用灵活多变的问题形式激发学生的学习情感激发学习情感是促进学生主动、积极、有效学习的重要方面。止如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”情感总是与情景相伴随，创设问题情景是教师根据教材内容创设出一种学习环境，在学习环境中诱发学生的情感。因而我们要灵活多变。如在学习黄金分割Z前提问“同学们都爱美，那么人的身体应该满足什么样比例才是最协调最美的呢？”在讲直线的概念之前提问“《西游记》中孙悟空的武器是什么

7、？它有什么特点”？这样富冇启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出各种各样的回答，尽管他们的回答不是全面的，但这给新知识的学习创设了良好的情境。由此可见，在数学教学中，一个问题设计得好，它可以激发学生的求知欲，产生兴奋点，促进思维的发展。五、用学科的“美”陶治学生的学习情感数学中的数、形、定律、法则等等，蕴藏着抽象的美、对称的美、规律的美、和谐美等等。在教学中，教师要善于发现美，充分的体现美，并引导学生主动的欣赏美。在教学过程屮，穿插一些与教学内容有关的幽默、笑话。通过多媒体课件的演示，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、静态问题动态化、

8、复杂总是简单化，可充分调动学生各种感官活动，激发学生学习数学的热情，提高学习效率