探究初中数学教学方法之合作教学

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1、探究初中数学教学方法之合作教学摘要：人是群居动物，这就告诉我们合作对于我们人类在日常生活中的重要性。合作教学是以教学日标为导向，以异质小组为基木形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。通过合作教学，对于学生成绩的提高有着很大的帮助。关键词：初屮数学；教学方法；合作教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)04-171-01合作教学是新课程背景下学生全面可持续发展的内在要求，也是历史教学发展的必然必然趋势。数学课程标准提出的新理念：数学课程标准侣导学生

2、“积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硕背和被动接受知识的学习方式”。作为一名初中数学教师，经过多年的教学，对于合作教学有着自C的几点看法，在此表述，供同仁参考指正。一、重视合作教学的意义合作教学对于学生的发展有着至关重要的表现。首先其以学生为屮心，体现学生活动学生参与数学教学过程，教学过程面向全体学生。打破了传统教学中教师一言堂的格局，把学习的主动权交给学生，充分地地发挥了学生学习的积极性、主动性，让每个学生在合作中获得知识，在合作中获得自信，在合作中改变自己的认知结构。其次，学生自主探索

3、、合作交流。在合作学习中，学生通过认真阅读教科书,查找、搜集资料，自主探索、同时通过与他人的合作与交流，不仅丰富了自己的知识，还提升了自己的陈述、交流能力，并且通过与他人的交流实现了知识和信息的互补。最后，探究学习，提高能力。在合作学习中，学生的下列能力均有不同程度的提升：收集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。学生的学习能力得到了全面的训练和提高。二、合作小组的合理组件合作小组的合理组件是合作教学的基础。也是最关键的地方。在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样

4、的信息传递大多是师生问答式,没有学生之间的讨论,没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的过程。而新课程侣导的合作学习，恰恰是对这种缺陷的弥充，它至少冇以下几方面的作用：一是同学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；三是为学生创设辩论的机会,在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、团队精神。因此，小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。我认为必须遵循以下两个原则：一是异质搭配的原则。异质是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样

5、便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组际的竞争。组与组Z间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。小组组件好后，小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立小组的荣誉离不开我的努力的意识。因此小组内的成员做到既有分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都冇锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基木相同，这样也

6、利于评价的公平性，树立每位同学的信心。三、合作教学中应该重视的问题合作教学中，H前出现了很多问题。具体表现在：一是分组的随意性比较大。教师大多根据学生的座位就近分组，座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。二是合作学习的目的不够明确。教师讲累了让学生合作一下，有老师来听课了让学生合作一下，把合作学习当作了调剂品、装饰品。三是学生不知道怎么去合作。没有其他老师听课时，学生把合作学习当作可以热闹一下的时候，有老师听课时，学生把合作学习当作最难受的事，讨论时不说不行，说又没东西可说。四是缺乏群体意识。合作时热热闹闹，

7、汇报交流时要么无话可说，要么没有形成共识，只能说自己的观点。四、合作教学中教师的作用合作教学，不仅仅是学生的合作，教师也应该合作。我们应该承认，对教师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学方式，因为我们的教师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的。所以在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。教师只有经过合作才能从中感受到合作的要义，才能体验到合作的快乐和收获，才能有效地去指导学生的合作。集体备课、教研活动等都是训练教师合作态度、合作精神的有效策略。在日常工作宏，我们还应该为学生要建立成长记录。在这次课程改革中，为了全面地了解学生的

8、成长过程，帮助学生认识自我，建立信心，我们都要建立学生的成长记录袋。那么教师自身呢？“教师与新课改同成长”也是我们这次课改的任务之一，新课程带给我们的是全新的教育理念，这就必然要求我们转变传统的教育观念，改变传统的思维方