数学教学中培养学生创新能力探析

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1、数学教学中培养学生创新能力探析当今世界，日新月异，知识经济已成时代主流，未来社会呼唤具有个性和探究精神的人，需要创新型、研究型的人才,培养创新精神已成为现代教育最重要的目标.《小学数学课程标准》指出：推进实施素质教育，培养学生的创新能力和实践能力.教师要根据教材内容和学生的心理需求，为学生提供研究所需要的时间与空间，创设一些具有启发性和开拓性的问题，激发其创新意识，培养其创新能力，使教学真正达到高效.数学的教育，毫无疑问，是为提髙学生的基本数学素养,但更重要的是为培养学生的创新意识和实践能力，促进学生发展.小学数学教育的目标应该包括

2、培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力.事实上，数学教育教学中，学生的积极参与、主动构建本身就是一种创造性的活动.创造和创新寓于教师设计的各项活动和目标中，寓于学生参与的各项活动中，寓于学生的求异思维中，把握创新的内涵，不失时机地进行创新精神的教育，是我们数学教师值得思考的问题之一.一、创设活动情境，激发学习兴趣，培养学生创新意识创新意识、创造能力的形成与发展正是在实践活动中得以实现的.实践活动也是创新的基础，没有实践活动，创新就成了无本之木，无源之水.因此，在小学数学教学中培养学生实践能力，就是把学生作为学习的

3、主体，以丰富多彩的实践活动为载体，经过手脑协作，使学生获得对知识的真正理解，培养学生的数学意识.著名儿童心理学家皮亚杰认为儿童学习的最根本途径应该是活动.活动一般与情境相结合，传统的数学教育没有生活情趣，是枯燥的，所以我们以情境教育为主，将学生带入实践活动中，在活动中求发展，培养学生的创新意识，这样使学生处于学习的主体地位，当然符合小学生的年龄和思维特点.例如，在教学苏教版小学数学五年级下册“圆的认识”时，积极引导学生联系实际思考：为什么车轮的形状是圆形,而不是其他形状呢？并让学生去思考、去实验，通过实验，学生终于明白了车轮做成圆形

4、的道理，这样，既可激发学生去探究实际问题，又开发了智力，促使学生在实验中解决问题，同时培养了他们的理解能力和创新能力.二、重视数学思想，激发创新动机，培养学生创新精神创新精神源于创新动机，培养创新精神必须激发学生创新动机，重视数学思想的教学，可激发学生的创新动机，是培养学生创新精神的有效途径.当然创新首先应从教师的教学思想开始，教师在教学设计中，牢牢抓住教材中的数学思想，注重学生的创新动机渗透.接着在教学时，教师要注意灵活应变，要敏锐地发现并抓住学生的思想火花，加以提升，鼓励学生多创新.设计实际问题情境引入新知识的方法有很多，如：其

5、一，改造历史材料.通过把历史材料进行加工处理，使之适合某一层次学生的再创造；其二，引进现实材料•社会的迅速发展迫切要求教师把生产、生活中的现实材料及时引入课堂，充实或改造教学内容；其三，前移应用问题.把知识的应用问题提到知识之前出现，激发学生的学习动机.而作为创新的内部动机则是对数学美的追求，这成为学生进行数学创新的强烈动机.数学知识当中蕴含着反映以上基本特征的丰富美学因素.数学的简单美、和谐美和奇异美等，也都将成为激发学生的学习动机的材料.这样在教学时既突出了知识体系的形成过程，又使学生经历、体会到数学思想发展的过程，在思维活动过

6、程中学会数学地思维，从而培养学生利用数学思想进行创新的精神.三、通过发散思维，实现“再创造”，培养学生创新能力通过发散思维实现再创造是培养学生创新思维的重要环节.因此，在数学课堂教学中，应在让学生认真思考的基础上，再进行分析，适时地给学生以巧妙的启发、点拨，使学生的思维活动充分展开，并达到应有的高度，让他们自己对数学知识作出更高层次的概括，得出一般性的结论，产生认识上的飞跃，实现数学“再创造”，从而把问题拓广或延伸，以加深对数学知识的理解与掌握，达到培养学生创新能力的目的.例如，在数学教学中可通过典型例题的解题教学及解题训练，一道题

7、目多种解法，题目类型的变化，甚至是一种解法的多种运用等变式训练，通过纵横发散，知识串联,综合沟通，从而让学生再创造，达到使学生巩固与深化所学知识，真正做到举一反三，融会贯通，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和独创性的目的，从而培养学生创新能力.四、拓展课堂教学，进行数学应用，培养学生实践能力在课堂教学之后，应拓展课堂教学，给学生提供一个宽松的创新氛围，给他们充裕的时间和无限的空间，引导学生们去观察问题、发现问题，再运用所学知识去解决问题，培养学生的创新能力和实践能力.数学应用的创新就是解决前人已经解决

8、的数学问题或实际问题.课堂上学生的创新活动往往是在教师的指导下，同学之间互相协作完成的.课后布置一些类型相似、难度相当的习题，让学生各自独立解决，那才是真正的创新，让学生真正体会一下数学家的艰辛,像数学家那样的工作.除习题演练外，数学