试论如何提高初中数学教学质量

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1、试论如何提高初中数学教学质量邻水中学实验学校曾宇进入初中阶段，初中数学新教材的知识面广，跨度大。学生的学习成绩吃不开两级分化，特别是初二学生的数学表现的这种两极分化现象更为明显，如何大面积提高学生的素质将是数学教师要面临、要思考的问题。怎样才能做好数学教学工作，提高教学质量呢？一、学生成绩呈两极分化的原因：1、受非智力因素的影响。学习数学的兴趣不浓；学习意志薄弱；缺乏自信心；缺乏顽强的毅力。2、掌握知识技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。3、思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。二、提高教学质量的集中策略

2、：1、开发学生的非智力因素；保护学生的好奇心，激发求知欲。拓展学生视野，发展学生兴趣。它包括：a、培养学生动手能力，初中数学中集合教学的作图、识图、制图是一整套能力的培养与训练，让学生多动手，既可提高学生的作图能力，又可培养学生的兴趣。b、增强学生结合实际的能力。数学和身边的生活有着密切的联系，如：一棵树的粗细，一座楼的高低，一个水池的深浅，一张桌子的面积，一个水塔的容水量……如何与计算、测量，教师应有意识地引导学生去联系实际，亲自运用所学知识解决这些问题。C、增强学生高科技的意识，数学与高科技的发展，在未来科技领域中起着不可估量的作用。数学应

3、结合陈景润、华罗庚、钱学森等在数学史上的伟大贡献，发明和不朽功勋，激励、引导学生“为中华之崛起而读书。”创设良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣。培养学生在学习中坚强的意志和顽强的毅力，克服困难取得成功。2、培养学生的思维能力，激发学生的灵感：利用否定和发现，培养学生思维的流畅性。现是观察的高级层次，通过观察不断否定旧观念,树立新思想，发现新规律。利用求异与善变，培养学生思维的变通性。在数学中，常用的换元法、数形结合法、三角函数代换法，引入辅助函数法等，都是培养学生变通的好方法。利用想象与创新，培养学生思维的独创性。在数学教学中鼓励学生大胆地提出

4、猜想，假设，训练学生的思维能力。通常可利用一题多变、数形结合，一题多解等方法。一题多变，可培养学生综合运用知识能力，对加强学生逻辑思维的灵活性与创造性有很大的作用。运用一题多解，可将代数、集合、三角函数等方面的知识融为一体,涉及面广，用到的既能技巧多，可使学生广泛学习并加深理解各种基础知识，提高学生灵活运用知识的技能，进一步提高学生的创新思维能力。3、培养学生的解题能力。数学的核心是解题，数学的能力即是解题的能力，解题能力包括：解题的思路、解题的方法，解题的速度和技巧等，它要在不断的学习、练习，不断的重复中，才能逐渐积累，以达到从量变到质变的目

5、的。4、教会学生学习。好些同学在数学上花费了不少功夫，但收效甚微，成绩不理想。这是学习方法不当的重要表现之一。教师要加强对学生的学习、学法指导和学习心理辅导。因为教学不知识简单的知识传授过程,更重要的是激发学生去发现数学规律，所以在每一知识点（法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和数学方法）的出现之前，尽量经过全班同学分组讨论，让不同程度的学生都有发言的机会，从而培养每一学生认真思考，敢于创新的思想。另一处进行适当的练习，通过练习，总结方法，发现规律。指导学生做好课前预习，认真听课，课后复习，作业练习等几个环节则提高教学质量的保证。5、建立和

6、谐的师生关系。教师在学生的理解、支持、配合、尊重、爱戴中工作是一件无比快乐的事；学生在老师的关心、爱护、赏识、鼓励中学习、成长是一种幸福。师生之间相互信赖，理解，关系融洽是提高数学教学质量的前提之一。怎样才能处好这一关系呢？相信全部的学生都能学好数学，学生会从教师的期待、新人、关怀中得到鼓励和勇气，从而喜欢数学，爱好数学，学好数学，以助提高教学质量。接受现状，分层激励。由于学生来自不同的学校、家庭，素质、成绩纵有不令人满意的地方，教师要从中吸取经验教训，不能对基础差的学生进行责怪，责怪会挫伤学生的心灵，影响师生感情，应制定和实施激励学生的科学方

7、案，才能提高学生的素质。其方法是：a、恰当分组，使每个学生心中明确自己的竞争对象。有了竞争就有了前进的动力，它们的成绩就会一步步提高。b、教师要正确评价每一位学生的进步，并及时与学校，家长取得联系，让学生的进步得到肯定，使他们感觉有关切的目光注视着他们，从而更加努力地学习。做好差生的转化工作。差生是一个特殊的群体，它在教学过程中客观地存在着，“应试教育”时期教师学生都认为他们是“拖班级后退”，“拉班级平均分”。“困扰班集体”的推向，从而有冷淡差生、歧视差生的心理，但在提高素质教育的当今，教师应转变对待他们的眼光和态度。成绩差，不一定代表能力差。

8、此时此范围内“差”，不一定代表他永远无能，其实每位差生的身上都有潜在的，可以挖掘的能力和潜力，教师应耐心地多关心他们的学习、生活，尊重他们的个性和选择