试论多媒体课件对聋生生理缺陷的补偿功能

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1、试论多媒体课件对聋生生理缺陷的补偿功能多媒体是一种高度视觉化信息传递工具，它图像逼真、色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动、化虚为实，对聋生的生理缺陷有着其他教学手段不可替代的补偿功能。多媒体课件聋生生理缺陷补偿功能一、将聋生的语言形式与语言内容一一由“脱节”到“结合”《语言学》的基础知识告诉我们，词是声咅和意义相结合的整体，没有意义的声音是在自然的声音，不是语音。不和声音相联系的词义是不存在的。所以，意义是词的内容，声音是词的形式。健康儿童在形成语言的过程中，音、义是紧紧地联系在一起的，而耳聋学生在入学前认识了不少事物，但没有同时形成语言，入学后开始发音说话。

2、如教学屮不同时出现事物的形象，他们学到的只是语言形式，没有与语言内容结合起来，语言形式与语言内容严重脱节。如学生写出的句子与实际情况不符，或是他自己说不出是什么意思，如“桌子里有椅子”“我饭吃了”之类的句子。多媒体课件的运用，能给聋生提供丰富的表象，使教学过程富于形象性、直观性，使教学内容生动形象地展示出来，能充分利用聋生健全的视觉、残余听力、触觉、振动觉等感知觉代替弥补已损伤的听觉功能。如在低年级的学词识字中，或图片或动作，多媒体都能做到形象化。如在教名词“衣服、毛山、鸡蛋”时，课件显示以上事物图片，在学生的头脑中建立起直观的印象，然后教发音，意义，达到即认形

3、又明义的目的。在高年级的长篇课文教学中，多媒体课件打破了传统聋校教学在时间、空间和地域上的限制，能根据需要，充分地再现宏观世界、微观世界，提供尽可能多的信息表象。如聋九年级的一堂语文课《詹天佑》，能将聋生语言形式和语言内容脱节的缺陷得以补偿。执教者精心设计了两个课件，形象地呈示了开凿居庸关和八达岭两个隧道工程的不同作业法和青龙桥附近“人”字形线路的走法，突破了教学难点，使聋生在理解课文内容的基础上深切地感悟到了课文的主旨。又如，《永乐大钟》的课件再现了中国历史上著名的•个工程一一永乐大钟搬运、安装的过程，帮助聋生理解了课文内容。值得一提的是《春》的课件设计，在电

4、脑屏幕上展现了春回大地、嫩绿的幼苗破土而出的景象，形象地表现了“钻”这个词汇在课文中的恰切含义,耳聋学生凭借了这个生动直观的画面，展开了想象的翅膀，在领会了“钻”的词义基础上，真正体会到了春的一片盎然生机。二、将聋生的思维方式一一由“直观”到“抽象”聋生由于受听觉的限制，导致语言障碍，从而一定程度上影响了其思维的正常发展。聋生的思维具体形象性是他们思维的一大特点，不仅表现在学龄前期，学龄初期，即便到了高年级（11〜15岁）这一特点仍然存在。聋生抽象思维的发展与正常学生存在着更大的差异：聋生抽象思维的形成很迟，抽象思维发展同时，仍然表现出很大的具体形象性。我们知道

5、，抽象思维的发展，一方面，以动作思维、形象思维为基础；另一方面，更主要地建立在以语言为形式的概念的基础上。语言是思维的工具，没有语言的思维是低级的思维。聋生的语言缺乏基础，口发展缓慢，概念贫乏而不牢固，这就影响了他们思维的速度。可以这么说，从他们进入学校接受特殊教育起，便结束了纯粹的具体形象思维的阶段，但他们真正的抽象思维形成却很慢。聋牛学习数学是i个具体形象思维到抽象思维的发展过程，要使聋牛在学习比较抽象的数学知识时感兴趣，就应该把抽象的数学概念形象化，把静态的数学知识动态化。如在《反叙求比一个数少几的数的应用题》的教学中，我设计了如下几个环节：1•利用画面，

6、引导学生用语言描述智慧城堡的大门，打开了，我们来到一块草地上，小猴子和小兔子来迎接大家，可是调皮的小猴子却藏了起来，你能说出藏起来几只小猴子，并说出理山。分组进行讨论，找出兔子与猴子的数量关系，引导学生用同样多的部分，来求小猴子的数量。引导学生用语言来描述画面：兔有8只，兔比猴多3只，猴子有多少只？2•再现动画，把抽象的学习内容直观化快看，小动物们变魔术了：电脑动画演示文字对应的动物图形，转变成线段图的过程，接着原来的动物图片隐退于线段图中3•建立联系，发展学生的抽象思维电脑显示：（1）代表兔子的线段闪烁，同时提问，这段线段表示什么意思？（2）代表猴子的线段闪烁

7、，同时提问，这段线段表示什么意思？（3）代表兔子比猴子多的线段闪烁，同时提问，这段线段表示什么意思？（4）说一说兔子的只数可以分成哪几部分？并在线段图中指岀。（5）怎样求出猴子的只数？说出你的想法。4•解答问题，引导学生明白算理在分析基础上，学生列式解答：8-3-5（只）答：猴有5只。提问：算式屮8指的是什么？3是什么？5又表示什么？5是剩下兔的数量，为什么答案却说是猴的数量呢？“兔比猴多”，为什么用减法算？引导学生叙述：8是兔的只数，3是兔比猴多的只数。5是兔与猴同样多的只数。因为兔比猴多，从兔中去掉比猴多的，也就是和猴同样多的，所以用减法。这是本节课的重点所

8、在，也是难点所在。多媒体