让学生在质疑中实验探究

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1、让学生在质疑中实验探究让学生在质疑中实验探究小学科学的主耍学习方式是学生的实验和探究活动，其目的不仅要学生在积极的实验和探究活动中领悟教材的内容，还得养成良好的实验和探究的习惯，培养达到事半功倍效果。我认为教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上借助现代化的教学设备、运用适当的手段，从而提高小学数学课堂教学效果。1.激发兴趣，营造学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们耍注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣可以从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计

2、算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学以边形时，教师利用多媒体课件展示的形式呈现在屏幕上。或者教师利用教具—钉子板，以小组为单位亲自体验，自己动手操作一方面调动了学生的积极性，教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，情感的建立，感染学生。注重建立良好的师生关系，教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感,使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教

3、师组织的课堂学习之中。对于学困生来说，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心来学。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。2.巧设情景，科学引导在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“周长”前，可安排这样的视频片段：出示一些图片和实物，让学生选择口己喜爱的图形和物品來研究。教师板书课题：周长。并提出问题，谁知道周长是什么意思？可能有学生回答，“周长就是一周的长度”,也有学生回答，是从周长的名字中想到的。周

4、就是“四周”的意思，“长”就是“长度”，“周长”就是“…周的长度”。学生们会感到很有趣，数学也应用语文的知识，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”O这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力。教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放

5、矢的指导。1.动手实践合作学习数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学半积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动平台，让每一位学生都参与到活动中去。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。体现实践出真知这句话。比如：在教学三年级上册第一章《测量》，在教学过程中，让学牛拿n己的尺子來测屋身边的物体，用教具卷尺来测量比较长的物体。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

6、2.课后巩固拓展思考小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是，由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如：周长这一小节的练习题3一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？解答笫一个问题“篱笆长多少米？”一般学生不会有问题，直接套用长方形周长公式来

7、解答，需要指导的是第二个问题。看似简单，一般学生误认为第一个问题解答出來了，第二个问题就解决了。第二个问题是生活中常见的问题，关键是要让学生搞清楚“一面靠墙”的含义和究竟是“哪一面靠墙”。意味着就是靠墙的一面不用围篱笆了,在这里需要引导，有两种情况：一是这块菜地的长边靠墙，计算另三面需要围的篱笆；二是菜地的短边靠墙，再计算出需要的篱笆，比较之后，该题就很容易解答了。因此要重视相关部分知识的拓展。止是在注重课后复习拓展的基础上，才能取得更好的课堂效果。总Z,以上是在日常的教育教学中的体验、总结归纳的儿点看法，希望在今后的教育教学中能更有效地指导教学，勇于创新、敢于