期末数学试卷分析

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1、2009年下学期期末数学试卷分析本次期末考试试卷立足课本，重视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进行了深刻的分析，具体情况报告如下：一、试题解析各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进行了深刻的分析，总体看，本次数学命题以新课程改革的总体目标为指导，以数学课程标准为依

2、据，以教材为依托，渗透新理念。纵观此次期末考试试卷命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出了更高的要求。本次试卷有以下几方面的特点：一是突出生活化。用数学的眼光发现生活中的数学，这是当前小学数学课程改革中大力倡导的教学思想，从这次的试卷题型来看，整张试卷中有不少题都是围绕着生活中的一些现象设计，充分体现了新课程改革过程中的数学生活化的思想。二是强调灵活性。试卷中不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械套用公式化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能

3、力。三是注重开放性。开放性的思考一直是我们传统教学的一个弱项，而在现实之屮很多需要解决的问题都是开放性，这就要求从小要培养学生的开放性思维，此次试卷在应用题的最后一题中就进行了相应的安排。二、学生答题情况从试卷反馈的信息和成绩统计情况來看，木次测试总体情况很好：纵向比较，大多数年级本次测试成绩与去年同期相比在平均分和优秀率上有明显进步，这既说明试题在题型、题量、难度上与学生的水平接近，又说明我们的教育教学质量确实有所提高。（1）“双基”这一传统强项优势明显，地位比较稳固。主要表现在：1、常规基础题目和简便运算能力较强。

4、纯计算类题目得分率高居各类题型首位。四年级的判断（5）题：在同一个平面内，两条直线不平行，那么一定相交。五年级简便运算4.8x99+4.8。这两道题都是书中题的变形，难度有所增加，思维要求更高了。可喜的是，学生回答的正确率都较髙以上。（2）常规应用题的解答能力较强，各年级对应用题的解答最大的共同点是与教材提供的题目基木一致的正确率明显高于经过一定加工变动的，可见学生对传统意义的“类型题”掌握较好。（3）学生某些方面学习习惯较好，看错题目要求的现象，以往经常有要求列竖式，耍求验算，耍求简算或只耍求列式不解答的题目，学生因

5、审题粗心大意而造成失误，这点在今年的试卷中得到杜绝，另外，各年级的卷面都比较清新整洁，答题规范，答案部局合理，书写认真，反映出平时习惯培养较好，训练有素。（4）学生对数学的兴趣有所增强，我们必须承认在数学学习中各年龄段、不同学生都存在着一定的差异，而且极容易形成比较悬殊的差距，即所说的两极分化。(5)多数学生的生活经验丰富，知识面有所拓宽，促进了数学学习和数学问题的理解和解决。三、对试题的评价对于各年级试卷的分析主耍有以下几点：一年级四、五、六、七大题主要是让学生能成熟的计算10以内的加减法和20以内的进位加法，只是通

6、过计算填“+”或”,比较大小和填未知数的形式出现，孩子们还是掌握比较好。但第十大题解决问题“求一个数比另一个数多几”“求一个数比另一个数少几”列算式解决问题应属于一年级二期的问题，木期学习了比多少，仅只局限于填空，而没有作为应用题的形式出现，因此孩子们在解决“小明比小丽少写几个字”这个问题时错误较多。二年级整套试卷较科学的考查了学生一学期所学知识，题目灵活，但需耍学生仔细思考计算量较大，要求学生把握好考试时间。第一大题填空题中第八小题失分较多。最后一题解决问题综合能力较强，但学生掌握比较好。三年级解决问题的最后一题“求

7、地毯的周长”学生做的不是很理想。主要原因在于学生找不出图中长方形的长与宽，长与宽必须根据图中每块止方形的边长与块数求得。这就要求学生有较强的思维和理解能力。四年级填空题在基础知识考查的内容不多，难度稍显大，题量较多。部分题目出现附图欠缺规范，从而使学生产生误解。五年级基础题和难度题分部很规范，既涉及到了基础知识的掌握也考查了学生的灵活运用的能力。选择题最后一题，将书本知识运用于实际生活，学生就不能将之很有条理的判断和分析。这要求教师在教学中多加引导，加强与实际生活的联系。六年级本套试卷只耍考查了学生的计算技能练习，如用

8、简便方法计算4/5x1/3+1/5一3,这道题目不能直接运用乘法分配律进行简便计算，要求学生先进行转化，再进行计算，和直接运用乘法分配律计算的题目相比有一定的难度。题目中涉及数量的关系，学生都能很好的掌握。1.注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此,