论文：教师在中学生心理健康教育中应承担责任

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1、教师在中学生心理健康教育中应承担的责任中学生心理脆弱。对中学生进行心理健康教育。教师在中学生心理健康教育中应承担的责任。论文关键词：中学生，心理健康，教师责任中学生心理脆弱，反映敏感，渴望独立又在各方面不具备成熟条件，且学习压力非常大，所以，常常表现岀叛逆思想或做岀叛逆行为。因此，对中学生进行心理健康教育，不仅是为了减少和避免心理障碍的发生，更重要的是为了培养学生具备优良的心理素质，帮助他们调整和掌控好心态，主动的调适与他人、社会的关系，开发潜能，提升学习成绩，完善人格，促进全面发展。关注中学生心理健康问题，承担起中学生心理健康教育的责任，理应是中学教师必须认真思考的课题。一、中学教师对

2、中学生心理健康教育负有不可推卸的责任中学生每天的绝大部分时间是在学校度过的，因为他们的学习任务非常重，必须集中精力投入于文化课学习，为高考能够考出好成绩,进入好学校做知识积累。从中学生在学校中所处的环境看，“教”与“学”即是中学生学校生活的全部内容。“教”即教师的教学，“学”即学生的学习，教师的“教”包含着诸多内容，文化课是占比重最大的，但是教师责任，学校的教育方针是以培养学生德智体全面发展为目标的，那么，教师的“教”就不仅仅局限于文化课，其中，必定包含着“教”学生的品行，“教”学生养成健康的心理素质。学生的“学”,需要教师的引导和管理，教师的引导和管理对学生的“学”发挥着稳定思想、调动

3、学习积极性、保障愉悦的学习环境、塑造良好的个性品质的保障作用。因为学校的每一项安排，每一项要求都要由教师安排并传达到学生中去，学生在学校中出现的问题，教师必须清楚了解，认真疏导和解决，这是教师必须履行的职责。从现实情况看，中学生心理健康发面的问题有着以下方面：一是对学习的逆反心理和表现。中学生面临的学习压力大，这些压力从客观上看，是学习内容多，学习时间长，考试多，家长期望值高，教师要求严格；从主观上看，学生的情绪抑郁、焦虑、强迫、恐怖、厌烦、退缩。害怕学习，但又想要好的学习成绩，心情常处于焦灼中。甚至于害怕或冋避上学。在学习行为方面难以自控，学习困难多，记忆力下降，作文写不好，作业难完成

4、，注意力不易集中。不愿表现，不想运动，自我封闭。有的开始逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走，沉溺于电子游戏机、不遵守纪律。二是人际交往中的逆反心理和表现。常听到中学生的父母说孩子变了，变得不听父母的话，不尊重父母，与父母顶嘴，我行我素，与父母的耍求背道而驰,这是中学生存在心理问题的普遍表现。实际上，有时他们自己也能意识到这些表现不对、不应该，但不能控制和摆脱，深为焦虑和不安。他们往往存在着强迫观念。如脑内反复回旋某歌曲的旋律、别人对自己说的话；作业或考试后总觉得写错了字或做错了题，上学路上总疑惑忘带书或文具；总是担心考试失败、挨老师批评，看到老师或父母总是想辱骂、吵闹或打架，与同学间

5、的沟通变少，甚至不合群。三是情绪和精神上的压抑与忧郁的表现。这种情况下，是心理处于亚健康状态和心理疾病开始有反应的状态，常伴有焦虑、沮丧、压抑、苦闷、躯体不适感和睡眠障碍。有这类心理问题的学生心理压抑、情绪苦闷，而且持续时间较长。他们兴趣衰退，对什么事都提不起精神，对自己以前的兴趣爱好也基本丢失。缺乏自信。自我评价过低、妄自菲薄，不能进行复杂思考和较强运动。这情绪苦闷且封闭，不诉说也不写日记，觉得生活中一切都没什么意义，感到前途渺茫教师责任，无望、无助感强烈。易情绪化，思想不稳定，耐挫能力较弱，抗压能力低下，稍遇到一点问题情绪就会发生很大的波动，或意志消沉，颓废沮丧，一蹶不振，或走极端龙

6、源期刊。对于中学生心理健康问题实则已被基础教育所关注，无论从学校还是从教师的角度都在开始关注、研究和解决这个问题，但仍需强调教师应承担的责任，因为中学生对教师有着普遍的尊敬和信赖的情感，往往表现出教师说一句，强过父母说十句的效果。而且，教师与同学相处的时间也多过父母，掌握的教育方法和经验也胜过父母。二、教师承担学生心理健康教育责任应做到“两个适应”1个人修养上的适应爱学生是教师个人修养的首要内容，只有热爱学生，才能关心学生，不仅仅要教书，也要在教书的同时育人。面对中学生心理健康问题凸显的今天，教师首先应敏感的认识到这一问题，结合自己的本职工作，满腔热忱的为学生疏导心理问题。教师的政治素质

7、是个人修养的本质内容，也是应具备的最基本的素质。学生中的思想问题虽表现多种多样，说到底都是同理想信念有关。抓住了理想信念教育，就抓住了学生心理健康教育的核心内容。教师要成为学生理想信念的引路人，自己必须有着坚定的政治信仰，鲜明的政治立场、观点，较强的政治鉴别力，自觉贯彻党的教育方针和政策，并将自身较高的政治素质转化为引导、教育学生的传导能力，影响带动能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将理想前途与热爱国家、热爱民族,报效