论文：浅谈高效课堂教学的几点做法

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1、浅谈高效课堂教学的几点做法一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见学生恢恢欲睡或呼呼大睡了。激活课堂，创造充满生命力的课堂教学,是数学课堂实施素质教育的必要途径。教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复II」引新时，还是进行新授课时，或是巩固新知时，都应巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，点燃

2、学生思维活动的火花，从而提高课堂学习效率。那么怎样讣课堂“活”起來呢？一、创设氛围，激起学生的探索欲望教师在教学屮必须充分发挥主导作用，根据学生心理特点，有意识地挖掘教材中的知识因素，并在教学中营造出一种宽松和谐的、师生密切交往的教学氛围，使学牛•明确知识的价值，从而产牛思维的动机。1＞运用学科特点，唤起创造意识。学生的创造意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的，因此教师备课吋要挖掘教材中的创造思维因素，唤起学生的创造意识。如：教师在讲能被3整除的数的特征时，让学牛随意报一个两位数、三位数，要求都能被3整除。这

3、一时难住了学生，而老师随口说出了一连串能被3整除的三位数。学生感到神奇和惊讶，山此产牛•了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。乂如在学习平行四边形面积时，一•般都是采用将平行四边形割补转化为长方形而得岀平行四边形面积公式的教法，教师可采丿IJ这样的方法：抓住学生“平行四边形面积在什么情况卜•和长方形而积不等'的疑问，提出问题「'用4根木条钉成一个平行四边形，把它拉成一个长方形，这时长方形与原来平行四边形相比，面积相等吗？”这一问题的提出，引发出学生不同的答案：相等，增大了，减小了。争论十分激烈，进而引发学生主动探索。这

4、些具有学科特点的问题，引发和培养了学生的主动探索欲望和求知精神。2.利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创造激情。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进血产生深入观察、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。如在学习三角形分类时，教师出示一个遮住了两个角的三角形，让学生猜一猜它是不是锐角三角形。学生直观得到的信息是一个锐角，但是区分锐角三角形是不能仅凭这一直观信息所能解决的。这个问题促使学生积极思考，几种不同的答案使问题越辨越明，终于明白了只暴靂

5、一个锐也的三用形，不能肯定它就是锐角三角形，它可能是锐角三角形，也可能是直角三角形或钝角三角形。3、努力营造民主、和谐、宽松的教学环境，消除学主的害怕心理，让学生“敢问”课堂上有部分学生心里有想法不敢说出来，也不敢提出问题，主要是由于心理紧张和害怕因素使然。针对这种情况，首先，牢固树立和反复宣传“学生无错”、“言者无罪”的思想，鼓励学牛人胆提问题，同时利用历史上的名人（如哥口尼、爱因思坦等）遇事爱问“为什么”，最终取得成就的故事，教冇他们提高对问“问题”的重要性的认识。其次，利用学生比较关注的热点、难点问题，激发他

6、们提问题的欲望，弓I发他们提问题的好奇心和兴趣。笫三，在学生提问题时，教师应表情专注，态度和蔼，尽量给了肯定和鼓励，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤积极性。采取以上措施，学生会很快消除思想顾虑，丢掉心理包袱，逐渐由不敢提问题转变到敢于提问题、敢于说出不同意见，课堂气氛也就会变得活跃起来。二、引导学生动口、动手、动脑，促进知识深化1、通过实践操作，变机械记忆为理解识记教学单凭老师讲，学生听，学生只通过一种感官來进行学习，就容易感到疲劳，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学牛好动的特点和长处，让他们亲自动手

7、做一做、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高,教学效果就好•，特別是几何初步知识的教学，这样做更能促进学生对知识的理解。例如，在学习“圆的血揪”这一内容时，教师如果肓接告诉学生圆的而积与半径有关，是用圆周率乘以半径的平方,学生就会只记住圆的面积怎么求，而不理解这两种平面图形Z间的联系和区别。教学吋，可以课前让每个学生都准备一个同样大小的硬纸圆片，在课堂上同桌合作，把其中•个圆片平均分成十六份，并拼成一个近似长方形。同桌合作，比较圆与近似长方形，解决问题：近似长方形的面积与I员1的面积？（相等）近似长方形的长就是I

8、员1的？（周长的一半）宽就是圆的？（半径）.…从而让学生口己推导出圆的而积公式。2、加强语言训练，促进思维能力的发展思维是语言的内容，而语言是思维的外在表现形式。加强学生语言训练，不仅能提高学住的口头表达能力，而且有利于促进学牛的思维能力的发展。一•方面可以加强学生对白己解题步骤和思路的解说训练。如教师在引导学生做一道应用题时，可先让学生审题，摘出它的己知条