廖元秋的论文

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1、在杜郎口模式下初中物理教学初探彭水县新田中学姓名：廖元秋电话：13512306536学段：初中物理摘要：到了杜郎口，才知自己的物理教学确实没有跟上新课改的步伐。于是,回到学校后，结合我校的实际，借鉴杜郎口教学模式，对物理课堂教学进行了一系列的改革与探素。冋想起来，有收获，有困惑，既然改了，就要坚持走下去。关键词：杜郎口模式初中物埋教学探索物理新课改实施许多年以來，教师们一直在探索能够实现新课程理念的课堂,但总感到有些缺憾，部分教师更是万般无奈之下，又超起了自己的老本行：“注入式”的教学法。为了改变这种“新课程老上法”的现状，我校口去年10月份以来，许多教师亲赴山东杜郎口屮学学

2、习，开始了新的课堂教学改革实验与探索，到现在已有一年，时间虽短，但己使课堂教学面貌发生了可喜的变化，初尝了这一改革带來的喜悦，同时也遇到了一些困惑，引起了我的思索。一、我们对杜郎口教学模式的一些探索:1、更加注重物理预习课。古人曰:“凡事预则立，不预则废。’‘好的预习有时能够使学习事半功倍。我们教研组认真学习杜郎口屮学物理教师部分教学案，并根据我校实际教学情况从以下环节进行实施和指导学生预习。上课前给学生一个预习目标，预习目标包含新课标的三维教学目标，然后根据预习目标，学生拟定一个预习提纲，市各小组讨论共同完成。展示预习成果时，充分发挥各个小组的作用，把一节的知识点划分成若干

3、个版块，分组展示，以学生教学生，兵教兵的方式，学生的积极性普遍高涨，而教师在预习课屮只起到一个点评、追问及补充的作用。如果在预习中学生有棘手的问题，教师要巡回给予指导和讲解。比如我在上“透镜”这一节时，学生如何正确理解凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用比较吃力，这时教师不能袖手旁观，应和学生一道，共同探讨，突破难点。2、物理课堂解放了学生。传统的课堂教学是一种“教师竭力主讲，学生消极参与”的高耗低效式教学，由于我校的学生绝大多数基础较薄弱，学生们普遍存在“不愿学、不会学、学不懂”的现状，往往是老师在讲台上滔滔不绝“高谈阔论”，而学生却在课堂上昏昏欲睡。要想打破这一

4、现状，必须要摒弃传统的教学模式，引进更为先进、更加开放、教学灵活的新教学模式。为此，我校积极借鉴山东杜郎口中学的成功经验，主动把课堂还给学生，强调学生是课堂的主人，不能再是教师的一言堂。于是，在我校的日常教学中看到了有别于传统教学的一幕：三尺讲台上滔滔不绝讲解的不再是老师而是各个学习小组的学生代表；学习小组间可以相互争辩、也可以代替老师在黑板上解疑答惑；课堂发言可以不用举手，各小组根据老师提供的学案不断亮出自己的观点，有赞同的、有修正的，或是其他富有想象力和说明力的其他解决方法……这样的课堂再也看不到打瞌睡的学生，只有扯着嗓门表达自己观点的“小老师”，课堂完全成为了学生的舞台

5、。记得我在上“声音特性”的“音调”和“响度”这个知识点时，有的学生为了区分声咅的高低和强弱时，竟然用高八度哼起了歌曲，这在以往的教学中是不敢想像的。当然，我也觉得这堂课是成功的，学生很容易就掌握了这个知识点。3、重视学法指导，提高学习效益。陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。去杜郎口学习后，我的心灵受到了很大的震撼：他们的学生从一节新课的预习、展示到章节的反馈，从展示课的开场白，到小节知识点的顺口溜，都是那么的有条不紊，井然有序

6、，我想，这与他们的教师对学法的指导是密不可分的。从接手上八年级物理的第一节课开始，我主要从以下几个方而如手，对学生进行学法的指导：1、开学一周的学生日常行为规范化教育，主要为了磨炼学主的意志，垂炼学生的品质。2、强化三笔字教学。因为杜郎口模式下的物理教学，学生就是小老师，良好的三笔字，尤苴是粉笔字是非常重要的。3、注重物理学习习惯的养成教育，包括学生如何预习，写预习笔记；如何将预习的成果进行展示、讲解；如何对其他小组进行点评等等，教师都一点不能马虎，要耐心加以指导。时间一长，学生自然就掌握了自主学习物理的方法，学习效益大大提高。二、在实施课改中遇到的问题：1、对于物理学科，课

7、堂中学生预习不够认真，讨论不够激烈，展示不够全面，思路不够清晰。甚至有些学生不参与到本组的讨论中，只是走形式，摆样子,预习时目标不明确。另外，因学生基础较薄弱，导致预习不充分，无法系统理解知识，匆匆展示，导致效果不是很理想。2、农村学生，家境贫穷，学生手中的资料太少，难以拓展知识面，在有限知识的基础上难做到充分预习，学生对知识点只知苴一，不知其二。3、教师对预习、展示、反馈三个环节的时间把握不好，导致教学进度偏慢。老师们抱怨，完不成教学任务。三、针对存在的问题，以后的物理课堂教学需要采取的措施：1、加强