教育教学论文运用电教媒体，丰富语文教学

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1、运用电教媒体，丰富语文教学七一小学张慧云【摘要】实践证明：运用各种教学手段，恰当而巧妙地将现代教育技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合小学生的心理年龄特点，学生易于接受，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率。【关键词】:电教作用、语文兴趣、课堂效率、兴趣【止文】都说卅纪末的孩了是在电脑和现代化技术的陪伴中成长起来的。随着时代的不断进步和科学技术的迅猛发展，社会更需要博学多识的人才，因此多媒体技术便成了孩了们扩充知识的重要手段。电教媒体可以提供形象、直观、生动的视觉画面和视觉刺激，可以激发学生的学习兴趣，

2、对于丰富感性认识，开阔学生眼界有十分重要的作用。语文的学科特点要求教师巧用电教媒体，通过形象的感知，使视觉、听觉与深入思考结合起来，训练学生思维的广阔性、深刻性、灵活性,更好地理解课本内容。恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，最大限度地提高课堂教学效率。具体地说,它体现在以下四方面：一、运用多媒体引发学生的学习兴趣苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。“兴趣是最好的老师。”兴趣

3、是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。直观形象能满足儿童好奇的心理特点，符合儿童直观形象的思维特点。而电教媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写，学习字、词、句、篇的兴趣。比如在教学《桂林山水》一文时，我就先给学生观看桂林山水的实景录像，让学生感受江南水乡的奇山秀水、优美风光，就会使学

4、生对描写桂林山水的课文怀有浓厚的学习兴趣。二、语文教学运用多媒体对学生的助进当学生对教材中重、难点的理解出现障碍，导致学生“思维受阻”吋，教师及吋使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果。所以把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，意识到科学引导学生发现探究学会学习的重要性，贯彻探究合作学习的理念，在多媒体技术运用过程中不要过于机械，限于程序化，没有开放性，这样教师成了“播映员”，课堂缺少灵活性，学生的主观能动性大大降低，违背了学生在学习过程中的主体性原则。学生之间的合

5、作学习、探究学识、研究性学习更无从谈起。因此，针对上述因素，我认为语文教学中多媒体课件的制作，应当充分利用多媒体技术的优势，激发学生的兴趣，创设逼真的教学情景，增大课堂的容量。同时，在制作过程中，时刻注意课件的开放性、灵活性和科学性，遵从语文学科的学科特点和学习规律，体现出学生学习中的主体地位，能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。三、多媒体教学容易引发学生情感共鸣情感对人的认识和行动起着很大的刺激作用。学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、升华情感的目的。例如：在教学《狼牙

6、山五壮士》一文时，课文揭露了敌人对红军根据地的恶性轰炸，而这些对于学生來说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。在观看录像的同时，老师适当补充一些红军艰难斗争的事迹。通过直观、形象、鲜明的图像,生动而精炼的语言，具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了敌人的残酷行径，亲耳听到了那一声声爆炸声，对敌人的愤怒和对领导人的钦佩Z情便油然而生。四、以多媒体为工具，提高学生阅读和写作能力由于小学生平时生活的范围狭小，又缺乏”发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。多媒体能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作索材。这

7、些写作素材，解决了学生"无米下炊“的难题。多媒体还能展示清晰的脉络（如写《雨中情》:遇雨一送伞一雨中行一雨中情）,有利于学生认知，有利于发挥每个人的想像力和创造力，使每个学生都主动地参与到学习过程中來。学生还能通过网络实现资源共享。为了写好作文，通过查看资料（图片、文字等），采用适合自己的学习方法学习。作文评议时，通过网络的传送，使每个学生都发挥口己的主动性，来为别人的文章进行评改，比如文章好在哪里，哪些地方需要添加或删除，哪些地方需要修改等，而見评改后计算机上不留任何痕迹。当然，任何事物都有两面性，多媒体技术在教学中也有一定的弊端，由于平吋教师上课较少

8、用多媒体，于是上课吋新奇多于学习，往往只顾着欣赏屏幕上美丽的画面，却忽视了对课文