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1、2010年全国卷高考地理试卷分析2010全国Ⅱ卷文综地理试题的主要特点纵观近几年高考文科综合地理试卷,试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。2010年文综全国卷试题设计的导向性明确,紧扣考试大纲的目标与能力要求,突出素质教育的能力目标与具体要求,试卷的整体难度与去年基本持平,充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。试卷的总体结构、题型、题量以及地理学科所占的分值基本保持稳定,具有一定的区分度,对今后的教学与复习将起到积极的导向作用。问题分值方式考查的基本知识等值线12等高线地形图等值线分布、地形分布、等高线地形图
2、的判读，地形与交通的关系，地形与人们生产活动的关系等工业生产的区位因素及分布的原因28材料描述工业布局的主导因素、原因分析天气系统、风带气压带12材料叙述及遥感影像图天气系统的特点、形成及所处的位置，气象灾害的形成原因日、地、运动位置关系、日出日落的方位、日期及时间计算等12区域图呈现经纬线长度计算及球面距离的计算，日出日落方位，时间计算区域定位、区域要素分布图16区域地图中亚地区自然要素及矿产分布图1.重视考查基础知识,突出考查主干知识。2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)的设计依然注重对基础知识和主干知识的考查。该套
3、试题考查了工业区位和工业分布、气候、农业区位、地球运动、天气系统、河流、地图、气压带和风带等方面的知识。第2题和第3题考查了对冷锋、暖锋、气旋和反气旋的概念和特点的理解,第6题考查了工业区位因素,第11题考查了昼夜长短分布规律,第36题的(1)题考查了农业区位因素,这些都属于对地理概念和地理规律等基础知识的考核。在本套题中,除了河流知识以外,其他内容的考查都属于中学地理主干知识的考查。可见,地理高考考核的仍是中学地理的主体内容。2.注重地理图表考查,体现文图结合。地理图表是地理信息的重要载体,是学习地理的重要工具。该套试题
4、以地理图表为载体,结合文字材料,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四项能力。该套试题涉及地理图表共6幅,除了考查往年常有的区域图、地形图和统计图之外,还运用了一幅遥感影像作为情景材料,凸显了地理信息技术的应用,体现了时代性的特点。3.关注社会热点,强化灾害意识。该套试题充分关注了我国西部地区最近发生的热点问题,采用显性和隐性的方式将热点和知识结合在一起。1-3题用一幅遥感影像清晰地表示了2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴,考查我国沙尘暴的发生地、导致沙尘暴的天气系统等。第36题则以1
5、幅地形图和2幅统计图隐性地影射出发生在我国西北地区的雪灾,考查气候的突出变化会对农业生产带来哪些影响。这两道灾害热点题,充分体现了可持续发展思想,注重了三维目标的有机结合。试题分析1、图1是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调白浅云层、被卷到控制的沙尘和陆地表面。读图1，完成1-3题。1．该沙尘暴发生地位于A．副极地低压带B.西风带C．副热带高压带D.东北信风带2.导致该沙尘暴的天气系统是（）A．反气旋、冷锋B．反气旋、暖锋C．气旋、冷锋D．气旋、暖锋【解析通过题干可以分析出我国沙尘暴发生地主要集中
6、在我国西北地区和北方地区，它们的纬度范围是35°N~60°N之间，这个纬度范围分布的气压带和风带为西风带。【解析】根据图中的影像可以看出来，是一个逆时针旋转有上升影像，可以判断是气旋活动，加上沙尘暴是冷锋活动的结果，故而选C。【总结】本大题考查学生对产生沙尘暴的天气系统的理解36.（36分）阅读图文资料，完成下列个题。图4中的三幅分别示意某地区的地形、1~5月气温变化和降水季节分配。(1).评价图中城市所在河谷地区农业生产的条件。（12分）解析：⑴区域定位：我国新疆地区⑵模式法分析法主要条件：地形、气候、土壤、水源等。地形
7、：有开阔的谷地（由河谷的等高线分布比较稀判断），地势较低。气候：热量满足发展一年一熟的耕作农业（4-9月月平均气温在10℃以上）；降水量季节分配比较均匀（四个季节的降水量都在50-90㎜之间），降水量不足。水源：（图中有多条河流）有河流灌溉系统；谷地边缘：因灌溉条件较差，可以发展畜牧业或农牧业。⑶参考答案：①谷地地势低平开阔，热量，光照充足能满足一年一熟农作物生长的需要；降水季节分配较为均匀，降水量明显偏少，水分不足条件，但周围河流提供充足的灌溉水源；河谷的冲积土壤较肥沃有利于发展种植业。②谷地边缘土壤贫瘠，灌溉条件差，可
8、以发展农牧业（畜牧业）。（2）.指出2009-2010年冬春季节该地区降水和气温的突出变化，并说明其农业生产的影响。（24分）⑴解析：充分利用图表资料，结合所说知识可以归纳如下：降水：冬春季节的降水（雪）量高出多年平均值；气温：（总趋势）从多年平均状况看，春季持续增温；（从2010年看）2010年则表现
