计算机在数学教学中的运用

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1、计算机在数学教学中的运用计算机在数学教学中的运用二十一世纪到处都充满着机遇和挑战，是一个科学技术高度发展，竞争十分激烈，社会对人的素质要求很高的新世纪。怎样培养适合社会需耍的人才，是摆在我们教师面前的一项重要任务。提高人的素质的关键就是教育，我国教育面临的首要任务是实现由应试教育向素质教育的转变，而完成这一转变的首耍条件就是有效地开展现代教育技术的教学应用。计算机的普及和多媒体课件的日益丰富，多媒体技术的出现，为我们教学手段改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果，为现代教育技术提供了有利的条件。现就计算机辅助进行数学教育

2、教学的运用谈以下几点感受。一、运用计算机辅助教学有利于创设教学情景，激起学生学习的兴趣作为一门中学主要学科数学，教学手段似乎就是黑板加粉笔，偶尔加一些模型那么单调。rtr丁学科自身的特点，的确没有某些学科那样形象、生动、具体。学起来真有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此作为数学老师，我们不得不思索、不得不去探求行之有效的教学方法。然而往往是美中不足，事与愿违。计算机辅助教学的应用，为数学教学的改革带来一片生机。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，运用计算机辅助教学，能充分创造出

3、一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处。创设丰富多彩的教学情景，增设疑问，巧设悬念，让学生动手,引导学生进行探索，能激发学生获取知识的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，使学生在学习的过程中主动参与、积极配合，从而提高教育教学的效率。如在“平行线的判定”这一节的教学中，通过拖动如图（图1）所示中的B点（或D点），让学生通过观察这个图形中八个角的小变化，知道可以从同位角和等、内错角相等或同旁内角互补来

4、认识：直线AB与直线DE平行的条件是同位角和等、内错角和等或同旁内角互补。这些内容如果运用计算机进行辅助教学，不仅让学生学得轻松、愉快，而且会使学生比较容易接受这些知识。二、运用计算机教学有利于将数学问题由抽象具体化、静态动杰化数学的教学内容较其他学科要抽象得多，运用语言进行叙述较难让学生理解、明口。而运用计算机进行辅助教学，就可以使抽象的概念具体化、形象化；静态的图形动态化、拟人化。如初中儿何里的首线、射线等概念，我们缺少实物演示，也通过语言的叙述，学生是很难领会这些概念的。运用计算机进行的动态演示，便可弥补传统教学过程中在

5、直观、立体和动态的不足如在“立体图形的三视图''这一教学内容的讲解过程屮，我们虽然有了可用的实物教具去让学生观察、体会、比较。但由于实体的视觉差异，落实到课本的具体图形时，就不知道图形变化成什么样的图形了，很难达到理想的教学效果。如图（图2）所示，视线沿着对角线AC,看正方体ABCD—A'B,c，D'吋，看到的图形将是一个什么样的图形?这可是我们用实物儿乎做不到的。而通过计算机进行辅助教学，运用动态的效果，这个现象是比较容易实现的。三、运用计算机教学有利于展现知识的产生、分析和解决的过程对培养学生的观察、分析和综合的能力起到重

6、要的作用数学是一门抽象的学科，要使学生理解和掌握这些抽象的概念、性质、图形，就必须提到有关感性材料的支持。这些抽象的知识，只有让学生充分地通过对现象、发展过程等这些感性的材料进行细致的观察、全面地分析，才能较牢固地掌握和理解。这些感性材料的提供方式，运用计算机辅助这一手段进行，有利于学生对这些感性材料出现的现象、发展过程等进行细致的观察。比如在讲“点、线、面、体”这一节时，对“点动成线，线动成面，面动成体”这一教学内容，运用计算机进行辅助教学，将“点动成线，线动成面，面动成体”这一过程用动画进行展示，学生通过对动画的反复观察、

7、体会，较容易地对这一知识的理解。感知是学习心理活动的基础，是思维活动的源泉。运用计算机进行辅助教学，可以增强学生对知识及其结构的感知程度。我们知道:一段不同以往的开场白，一件新颖的教具，往往会在学生中引起兴奋和新鲜感。利用学牛的这…点心理因素，加上适当、正确的引导，运用恰当的方法，给学生一个创造和表达的机会，学生可以表现出思维的新颖性和独创性，这对学牛主动探索新知识、理解新知识是非常有利的。总之，在中学数学教学的过程中，正确、恰当地运用多媒体进行数学教学，对学生的智力开发、知识掌握都起着不可限量的作用。