高中数学教学反思总结

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1、高中数学教学反思总结　　　　在新课程形势下要求一个称职的高中数学教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”而要在教学中不断反思不断学习与时共进新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯可是如果教师对于教学不做任何反思既不注意及时吸收他们的研究成果又不对教学做认真的思考上课时只是就事论事地将基本的知识传授给学生下课后要他们死记而不鼓励他们思考分析那么又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式拓展学生学习和探究数学问题的空间呢?所以教师首先要在教学中不断反思　　　　一、教师从主导者成为组织者、引导者　　　　在以往的教学

2、中我们一直在倡导“教师为主导”、“学生为主体”但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”在教师的主导下学生只能被动学习学生要成为学习的主人教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”　　　　在课堂教学中教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围从创设生动具体的情境入手组织师生共同参与的学习活动以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离　　　　数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中与学生已有的知识和生活经验相关联的内容因此在数学教学中教师一定要注意贴近学生的生活实际适当引入他们喜欢的活动如讲故事、做游戏、表演

3、等使他们产生乐学、好学的动力从而增强学生探究的欲望.　　　　比如在上指数函数单调性这一章节的时候我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁一天他碰到了一件奇怪的事一个叫韦伯的人对他说我想和你订个合同在整整一个月中我每天给你10万元而你第一天只需给我一分钱以后每天给我的钱是前一天的两倍杰米非常高兴他同意订立这样的合同如果是你们你们是否愿意订立这样的合同.学生刚开始都很高兴地说愿意看到我笑后又想想可能有什么不对的地方于是齐声说不要这样的合约那么到底谁更为合算能否用我们的数学知识来进行探讨此时学生的兴致达到极点并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象

4、.　　　　二、重视课本概念的阅读培养学生的自学能力　　　　中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯这除了数学难以读懂外另外一个原因是许多数学教师在讲课时也很少阅读课本喜欢滔滔不绝地讲满满黑板的写使学生产生依赖性数学课本是数学基础知识的载体课堂上指导学生阅读数学课本不仅可以正确理解书中的基础知识同时可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容此外还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力　　　　重视阅读数学课本首先要教师引导特别在讲授新课时应当纠正那种“学生闭着书光听老师讲”的教学方法在讲解概念时应让学生翻开课本

5、教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读在阅读中让学生反复认真思考对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味深刻理解其语意并不时地提出一些反问：如换成其它词语行?省略某某字行?加上某某字行?等等要读出书中的要点、难点和疑点读出字里行间所蕴含的内容读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法教师在课堂上阅读数学课本不仅可以节省不必要的板书时间而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误从而使学生能准确地掌握课本知识提高课堂效率　　　　为了帮助学生在课外或课内阅读教师还可以列出读书提纲以便使学生更快更好地理解课文例如高一下期平面向量中平面向量的

6、坐标运算一节,笔者拟了以下读书提纲,让学生阅读自学：　　　　平面向量的坐标表示是怎样进行的?　　　　起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量它们在坐标系中是怎样表示的?　　　　两向量平行时它的坐标表示?　　　　通过学生对课文的阅读加深了学生对课文的理解提高了学生的自学能力　　　　三、挖掘课本隐含知识培养学生的研究能力　　　　高中数学新教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出数学中的知识点　　　　1、关爱学生激起学习激情我知道热爱学生走近学生怕是一句简单的鼓励的话都能激起学生学习数学的兴趣进而激活学习数学的思维　　　　2、每天

7、除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题当天批改对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止　　　　3、强化基础知识的记忆对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验及时检查他们对基础知识的掌握程度以便因材施教　　　　4、提高课堂45分钟效率课前尽量认真备课把可能遇见的情况逐一解决并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想选择题中的直接法排除法特殊值法极值法等教给他们既使他们不能立刻学会但时间久了自然而然的就能把方法融入解题当中了　　　　

8、5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点培养良好的审题、解题习惯养成规范作答、不容失分的习惯课下个别辅导