关于高中化学教学的反思

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1、关于高中化学教学的反思　　　　关于高中化学教学的反思教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分是教师为实现教学目标以下就是小编整理的关于高中化学教学的反思一起来看看吧！　　　　一、对教学目标的反思　　　　首先知识、能力、情意三类教学目标的全面落实　　　　高中化学教学反思　　　　对基础知识的讲解要透彻分析要细腻否则直接导致学生的基础知识不扎实并为以后的继续学习埋下祸根譬如教师在讲解“物质的量”时如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻例题训练不到位学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象；对学生能力的训练意识要加强为了增加课堂容量教师往往注重自己一

2、个人总是在滔滔不绝的讲留给学生思考的时间太少学生的思维能力没有得到有效的引导训练导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要善于创设化学情景做好各种演示实验和学生分组实验发挥想象地空间如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解一方面让学生感觉到化学离生活很远另一方面导致学生对化学学习能力的下降课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学正确认识学生的的知识基础和能力层次采用良好地教

3、学方法重视学生地观察实验思维等实践活动实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学　　　　其次对重点、难点要把握准确教学重点、难点正确与否决定着教学过程的意义若不正确教学过程就失去了意义；若不明确教学过程就失去了方向在化学教学活动开始之前首先要明确教学活动的方向和结果即所要达到的质量标准因此教学目标重点难点是教学活动的依据是教学活动中所采取的教学方式方法的依据也是教学活动的中心和方向在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确但具体落实到课堂教学中往往出现对重点的知识没有重点的讲或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲这种失衡直接导致教学

4、效率和学生的学习效率的下降　　　　最后师生的达标意识要强达成度要高对一些知识教师不要自以为很容易或者是满以为自己讲解的清晰到位没有随时观察学生的反映从而一笔带过但学生的认知是需要一个过程并不是马上就接受所以我们要随时获取学生反馈的信息调整教学方式和思路准确流畅地将知识传授给学生达到共识　　　　二、对教学技能的反思　　　　其一讲授正确语言规范简练良好的语言功底对一名一线教师非常重要物理学是有着严密逻辑性的学科首先不能讲错推导流畅过度自然其次语言（普通话）要规范简练表达清晰语气抑扬顿挫充满热情和感染力能“抓住”学生的注意力　　　　其二板书精当书写工整好的板书有助于将教学内

5、容分清段落表明主次便于学生掌握教学内容的体系、重点所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方作为一名新教师开始时缺乏些粉笔字的经验没有考虑到让全班学生都看清楚特别是没有考虑到要合理地使用面板往往板书小、草、乱以致影响了学生的注意力和学习情绪有的老师为了强调某个感念或它的某个特征往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线“五彩缤纷”致使版面很不整洁有损于美育教育记得笔者的高中物理老师能信手在黑板上画一个非常圆的圆我们由此对他十分佩服　　　　教学反思　　　　此外板书难免有错漏我们写好后要复看一遍有错的能及时修改错的地方不要用手掌随便一抹否则黑板就成了“花脸”板书又快

6、又好应当是努力的目标同时老师也要练就一些作图的基本功学会如画直线画圆画各种姿势的小人物等等　　　　其三教具的使用、实验操作熟练规范教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当避免在演示时操作不熟练或是操作错误在学生实验之前教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范　　　　教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分是教师为实现教学目标对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考回顾这两年多来的的教学经过教学反思留自己之长取他人之长踢自己之短扩大自己的专业和理论视野促成自身专业

7、化发展和个人教学风格的形成使自己不断成长尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂　　　　三、对教学方法的反思　　　　第一面向全体学生兼顾两头班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教课后还要因人施教对学习能力强的同学要提优对学习有困难的学生加强课后辅导记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”在教学过程中教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生教学的重心向成绩好的学生倾斜将学习有困难的学生视为差生对他们关注的太少教师缺乏对他们的鼓励和帮助好像他们就是来“陪读”的从而使得好的学生昂首阔步越学越好；有学习有困难的学