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1、美术教育的视觉文化转向教育学论文 摘要：视觉文化是国外在20世纪7080年代兴起的学术热点摄影学科成为了视觉文化转向的先锋阵地如今的世界已经完全被图像化了,因此视觉素养成为当下人必不可少的基础能力在这样的契机下,高校摄影学科与中学的艺术教育面临着机遇与挑战文章探讨如何通过高校摄影教育与中学艺术教育的视觉化转型及对摄影艺考的改革,来实现中学与大学视觉艺术教育的完整对接 关键词：视觉文化教育;摄影教育;美术教育;艺考; 一、高校摄影教育的视觉文化转向 2018年的世界已经是一个十足的视觉世界了不用过多举例,抖音风靡了全世界、美图成为了比化妆品更重要的软件、A
2、R技术使现实与虚拟的边界变得模糊……生活在现代的每个中国人每天都要面对各种屏幕,在屏幕中认知世界、在屏幕中娱乐、在屏幕中社交、在屏幕中购物……海德格尔曾在《世界图像的时代》中指出未来的世界的两大特征:“一个是世界成为图像,一个是人成为主体”XX年一家历史悠久的报纸《芝加哥太阳时报》,解雇了公司所有摄影记者原因正如本文开篇所述,在一个人人都能摄影的时代,摄影技术并不掌握在少数精英的手上如果摄影专业仍然以技术作为重点,那么将会出现摄影专业生源减少或者毕业难以就业等问题遗憾的是,国内的众多高校没有认识到这一问题百度的无人汽车正式量产,AI智能技术的发展将在数年内代替机械的婚纱摄影师、
3、商品摄影师大众摄影的普及将近一步迫使新闻摄影师下岗摄影专业毕业的学生将面对大众与机器的双重夹击 中国的摄影教育必须转型,这个转型的方向就是视觉文化中国已经进入了一个完全视觉化的时代,知名学者李欧梵指出:视觉文化与视觉艺术的区别就在于视觉文化使人们观看图像的场所发生了变化以前观看图像的场所都是正式的、固定的到美术馆去看油画,到电影院去看电影但是,今天人们在百货公司看广告,在家里面看DVD视觉文化把人们的注意力引离结构完善的、正式的观看场所,如电影院和艺术画廊,而引向日常生活中视觉经验的中心视觉文化重在文化,而视觉艺术重在艺术视觉文化不仅关注各种视觉媒介器物层面的操作使用,更
4、关注非实体的,也就是要解读这些视觉媒介所关注的文化与社会现象 视觉文化的转向导致整个摄影教育的转向这种转向总而言之就是从之前只注重技术的教学转向了注重社会、文化学美国早在20世纪7080年代就开始在摄影专业的教学中开始考虑将摄影与复杂的社会问题结合起来美国历史学家阿兰·川晨伯格(Alan·Trachtenberg)提出了新摄影理论新摄影理论主张摄影与其他学科联系起来,比如社会科学、艺术、平面设计和哲学从摄影的本体来看,摄影本身就是一种兼有纪实的人文和艺术的审美因素的一个媒介摄影教育本身就不能单独被划分到艺术学科,应该属于包含了社会、哲学等内容的大人文学科背景下从芝加哥艺术
5、学院、耶鲁大学艺术学院、纽约视觉艺术学院这些院校的研究生教学模式以及其研讨课和影像分析课程来看,摄影均是在人文背景下分析,并没有将摄影或者影像单独放在纯粹艺术范畴去阐释,这也是在20世纪七八十年代出现新摄影理论的背景不仅仅在美国,英国的高校也注重摄影的全方位教育伦敦艺术大学开设的摄影硕士学位课程涵盖数码审美广泛及多元的理念、研究实践、屏幕文化、纪实摄影、动态与静态图像、哲学、行为、声音、写作与电子艺术 中国的高校普遍没有意识到摄影教育的视觉文化转型的迫切性中国传统的摄影教育以为提高学生摄影技术就能增强学生竞争力实际上在这个技术日新月异的时代,技术普及的速度远比人们想象的要
6、快无人机航拍课程曾是前两年摄影专业的宠儿,各大院校都在摄影课程中增加无人机航拍课程,甚至有学校专门成立无人机航拍的专业招生但是无人机的技术进步后已经人人皆可轻易上手如果以技术作为摄影教育的核心,技术普及及智能化就是这种教育制度最大的敌人,那么要不了多久就会出现摄影教育的“盛世危机” 由于中国摄影教育更多地局限于摄影学科内部,近几年虽有些许进步,终于开始重视艺术理论和摄影史、艺术史的教学,但是这显然是不够的如果仍旧以一种“点子”思维来进行摄影创作就会发现此路即将进入死胡同因为“点子”终究有一天会走向枯竭摄影作品的同质化现象如今就非常严重 如今的世界已经进入一个由鲍德里
7、亚提出的拟像的世界,表现出极端复杂与无序如果一个艺术创作者没有洞察社会的能力和艺术素养,只是凭借艺术理论、艺术史等知识根本就无法看清被摄物本质,更何谈挖掘,提炼出艺术作品呢?学生为了完成老师作业,只能不断借鉴艺术史、摄影史等名作,从形式上取胜,或者抄袭国外艺术家的创作思路 摄影教育在视觉文化的背景下的教学目的应该有更深远的含义学生通过摄影教育后,不仅应该掌握摄影技术与摄影理论的知识,更应该拥有一定的社会学、传播学与哲学知识对视觉权力的建构、性别文化、影视文化等有一定认知摄影教育应该让学
