登鹳雀楼语文教案

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1、登鹳雀楼语文教案　　　　教学目标：　　　　1、通过学情调查在学生已有的认知基础上通过教学使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文　　　　2、学习8个生字认识1个偏旁学写“入”“欲”两个生字　　　　3、初步理解字义和诗句感知诗的意境及蕴含的道理　　　　教学重点：　　　　理解字义和诗句内容　　　　教学难点：　　　　提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高才能看得远”这一深刻的道理　　　　教学准备：　　　　1、多媒体课件　　　　2、课前对学生进行学情调查　　　　教学时间：　　　　两课时　　　　第二课时：　　　　在学生已有的知识基础上通过教学进一步读好、背好古诗　　　　学写其它5个生字　　　

2、　教学过程：（略）　　　　在实践中总结在总结中提高　　　　——古诗《登鹳雀楼》教后反思　　　　苏教版小学语文教材根据母语的习得规律认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程语文课上的语言学习则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程语文教学强调主体因素重视整合效应明确提出以培养语感为核心以指导读书活动为“经”以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略教完古诗《登鹳雀楼》后对此我有了更深刻的体会　　　　一、学情调查面向全体因材施教　　　　现代教学的一个重要观点就是承认差异尊重差异教学不但要掌握全体学生

3、发展的共同特点而且要熟悉学生发展中的个别差异因材施教才能促进全体学生的发展扩大发展的局面教学是师生间的教和学的双向活动教师的教学对象是学生因此对学生的学情要有充分地了解在教学过程中才能做到有的放矢　　　　1、对学生知识背景的调查　　　　二年级的学生已经有了一定的语言积累他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉有部分学生在课前已经能读、能背了但“古诗”这种语言材料是一种结晶体蕴藏着很深的智慧和哲理通过调查发现他们所谓的能背仅仅是一种机械记忆有些学生连诗中的一些字还不认识字音读不准字形不清楚对于诗意及蕴含的道理还不明白所以在教学中我根据学生这方面的学情结合低年级语文教学大纲的要求进一步提出了本节课的教

4、学目标即在理解字意和诗句的基础上读好、背好这首诗体会古诗所蕴含的道理　　　　2、对学生能力经验的调查　　　　二年级的学生通过以往的学习已经积累了一定的学习方法已经具备了一定的能力因此在教学中我充分体现以学生为主体让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗即先自由读课文后面的生字再自由读课文然后同桌互读互查让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友读准字音读通句子从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神另外教学要面向全体在检查自读情况时先检查生字再由生字连词对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正如：“登”“层”是后鼻音“鹳”是三拼音“楼”的发音要到位等等真正把字词教学落在实处　　　　

5、3、对学生需求的调查　　　　低年级学生年龄小好动、爱玩他们能说的喜欢自己说根据他们的心理特征我在教学中是这样设计的首先在课前的学情调查时设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗”就有学生主动站起来背古诗了其次在写字这个块面中我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字寓教于乐充分调动学生利用多种感官动手动口动脑去学习生字教学“入”字时与“人”比较这是个形近字先让学生讨论交流一起说说“入”和“人”的不同之处再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像比比不一样就差一点点错了就变样写时要注意仔细想一想”学生的兴趣较高觉得很有趣在教学“欲”字时通过动画演示让学生自己去发现问题并通过自己的观察、学

6、习去解决问题学生尝到了成功的喜悦　　　　二、寻文明像入境悟情积累迁移　　　　低年级学生形象思维占主导地位如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢在教学中我通过以下几点来落实　　　　1、充分利用媒体来活用课文插图入境悟情　　　　课文插图能够帮助学生明像入境在教学中我充分利用多媒体创设情境让动态的图与静态的文结合起来让学生身临其境真切感知那种美好的情境如学习“白日依山尽”时我通过媒体直接演示让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色学习“黄河入海流”时利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象图、文、声立体输出吸引学生的注意力通过反复朗读体会使

7、文字所代表的客观事物的图像在学生脑海里越来越明晰从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势这样感悟内化有感情地朗读便水到渠成了　　　　2、充分调动学生已有的知识经验积累运用　　　　语文教学注重语言的积累更要注重帮助学生学会运用语言在学习第一行诗句时我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句来帮助学生进一步入境悟情教学效果显著此外在本节课中我也注意丰富学生语言的积累和运用根据教学内容教给学生一个词“登高望远”并结合