表扬的运用使语文课堂魅力突显

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1、表扬的运用使语文课堂魅力突显这学期我带一年级（2）班的语文，我们是双语学校；面对的是一群维吾尔族学生。在教学中教师要了解学生、掌握其心理、生理和爱好等特点。巧妙运用“表扬”加"鼓励”的教育方法，更好激发学生的兴趣，满足学生的心理需要，调动学生学习的积极性。一、顺水推舟表扬法，调动学生的积极性表扬的方法很多，但不同的表扬方法在不同情景场合使用，不同类型的表扬艺术语言所收到的效果不同。关键在于你如何将批评改为表扬的口气来调动学生的主动性。我在上一年级语文课时，有一个叫哈力木拉提的小男孩，经常上课东张西望、和后面的同学交头结耳，我训斥过他好几次，

2、可是前面说完，后面他是外甥打灯笼一-照舅（旧）。什么作用都不起，返而使自己生了一肚子气。有一次他又在调皮，我叫他站起来读一段课文：由于他的汉语话水平很不标准，他费了很大劲才把这一小段读完，同学们都在笑他。这时我大声表扬了哈力木拉提同学。我说：“哈力木拉提是我们班最勇敢的孩子，虽然他的汉语水平没有你们其他同学好，但是他仍然很勇敢的站起来努力地读好每一个字。值得大家学习。我们为他鼓掌。”全班顿时响起了热烈的掌声。经过这次之后，这位同学的成绩一下上来了，作业也写得很干净整洁。、“关切”“鼓励”“诱导”表扬法，调动学生的积极性我班有几个学习情况很糟

3、的民族学生，有一个叫布吾杰力的小女生，在班上个子最高，坐最后一排。经常上课和她的同桌菲尔代吾斯说话，打闹。一次我在教学生一类字笔顺时，同学们都在认真大声边读边书空笔画；唯独这两个孩子正高兴地说笑着。。。。我当时怒火烧眉，可转念一想都是小孩子，越是训斥越不起作用。我压住火，语气温和地说：“现在我们请一位同学上来给大家当小老师,谁愿意上来？”大家都争着大声叫：“老师我...老师我..•”我立即提高噪音大声说：''我们请今天表现最好的布吾杰力同学给大家当小老师好吗？”大家说：“好！”当她带着大家读“雨”字时，读成了二声“鱼”了，我立马纠正。在她走

4、下讲台时，我问大家："布吾杰力今天第一次给我们当小老师，我们给她送去鼓励好不好？”大家很有节奏地鼓起掌来，我给她贴了一朵小红花。从这之后，布吾杰力上课总是认真大声地读课文，她的同桌在被表扬过两次之后，也表现得很好了，字写得比以前认真了许多。我突然发现上课要想让课堂纪律好，光靠扯着噪子吼是不行的。要学会巧妙地运用一些方法，把班里那几个“刺头”管好。课堂纪律自然而然就好了，那老师上课就会轻松许多。上课的效果也会好许多。以柔克钢，会收到意想不到的效果。特别是对低段的孩子。他们都有爱表现的欲望，希望老师每天都给自己一朵小红花或一个笑脸。总之，表扬的

5、方法是灵活多样的，它不是一个固定模式，关键在于自己。要根据不同的教学内容和学生个性素质差异，灵活采用对策。老师要做到有的放矢。但要把握的一个原则那就是“多一点表扬，少一点批评。”别人都说：“好孩子是夸出来的，请不要吝啬你的赞美。”现在都主张鼓励式教育，作为一名年轻的新教师，在今后的教学中应寻求新的、科学的教学方法，因人而异，因材施解。