成人高等函授教育考试现存问题及改革策略探析

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1、成人高等函授教育考试现存问题及改革策略探析摘要：当前，函授课程考试存在许多问题，主要表现在：一是考试设计不合理；二是组织实施不严密；三是缺乏有效的评价机制。针对以上函授教育中所存在的弊端，我们可以实施相应地改革：1•与时俱进，不断更新教学内容；2•创新考试形式，完善组织管理；3•建立科学的评价体系。关键词：函授教育；考试；改革中图分类号:G642.0文献标志码：A?摇文章编号:1674-9324(2013)34-0021-02考试是函授教学过程中一个必不可少的重要环节，是检验函授教学质量和教学评估的重要手段。通过考试，教师不仅能了解教学情况、总结教学经验，也能有效地

2、督促学员系统学习、巩固所学知识。考试在函授教育中应该起到至关重要的作用，而事实上山于许多客观原因，函授教育考试中出现了种种弊端，直接形响了函授教育的质量和函授教育在社会上的形象和在人们心冃中的地位，要克服这些弊端和问题，就必须对现行函授教育考试制度、方式与方法进行大胆改革与创新。一、函授课程考试存在的问题一是考试设计不合理。确立考试目的、设计测试内容、组织实施、评定成绩、分析处理结果等等，这是任何考试都必须具备的科学流程，函授课程考试也不例外。H前函授课程考试设计普遍缺乏H标意识，部分学校仅仅把它作为评定学生成绩的一种方式，没有把它作为检测教学成效、促进教学改革的重

3、要手段，日的的不明确导致函授课程考试设计不合理。二是组织实施不严密。考试组织实施过程包括印制试卷、施考与阅卷。受社会不良风气的影响和办学单位自身利益的驱动，目前，这些环节都在不同程度上反映出许多问题，试卷泄题、施考过程中考风不正、监考不严的现象普遍存在，其结果是直接导致课程考试结果不真实、不可信,影响了函授教育的公平与公正。评卷随意性较大，一般都没有随命题同时拟定答案和评分标准，阅卷时主要靠阅卷教师自定的答案和标准加以评判，常常带有主观性。任课教师单独评阅试题容易造成“人情分”现象，也难以控制评分误差。三是缺乏有效的评价机制。目前，多数学校既没有对课程考试本身作出评

4、价，又没有对课程教学质量作出评价，为教师的教学和学生的学习提供指导，未能发挥考试结果反馈信息的“指挥棒”作用。函授教育考试屮出现的问题不是简单形成与存在的，它是多方面合力的结果，究其原因，主要有以下儿个方面。二、函授教育考试中岀现问题的原因一是教育功能口趋功利和商业化。从根本上來说，教育的目的是为了传授知识培养人才，不是赚取利益的工具，产业化的泛滥是对教育本身极大的摧残。目前，函授教育的办学目的的利益性表现得越来越露骨。更有的教育单位打着教行的旗号，把最终目的让位丁经济利益，这一份财政收入越来越多地占据着学校总收入的份额。这样的运作模式，很显然就忽视了教育是“教书育

5、人”的宗旨，很多学校出现了重收人、招生，轻质量、管理的现象，対教学管理和考试管理方面，学校会尽量降低耍求，大幅度保证学生的通过率，不求教学质量的严格把控。加之社会不良风气的影响,我们会发现在很多学员的身上都存在着急功近利、弄虚作假等等心理。他们屮的很多人是单位的领导或者骨干力量，考试不过不仅影响到他们拿文凭，以及接下来的升职、评职等，还会很丢面子。平时工作都会很忙，这就更加让他们很上心地去做一些不光彩的小动作，来满足自己能顺利过关的利益。二是缺少完整的管理方式和有力的全体管理模式。没有完整的考试组织部分，就没冇稳固的专业考试队伍，函授课程考试设计和施行必定是暂时凑兵

6、，考试实施标准、结果精确的日的很难达到，更别说对考试数据进行计算和解析了。三是专业在教与学上分歧越來越大。专业的课程设计还是照搬式的继承下来，而没有考虑到社会的发展和现实需求。这就造成了社会需求大的专业没有受到应有的匣视，而是将传统专业一直放在教育和课程安排的中心，但是这些专业中，有一部分可能已经走向了没落，或者已经严重滞后。最可怕的是我们还在盲目地招生。其实现在的函授教育不仅仅是部分专业没落，所教授的知识也是陈旧不堪，就算有些老师看似有创新的意识，但是他们大部分是自我陶醉式地讲述着，可能很多的知识点和所讲述内容已经严重偏离了教材，或者说很少讲述学牛们应该接收的知识

7、，更多的是老师我自情感和价值观的宣泄，知识的主观性很强，不免会有伪科学的成分。三、针对以上函授教育中所存在的弊端，我们可以实施相应的改革1•与时俱进，不断更新教学内容。函授教育要随着时代变化及社会需求不断更新和调整教学内容，尽可能抢占该学科、该领域的前沿，把一个紧扣时代发展脉搏由高新科技构筑而成的知识休系展现在学员面前。同时，在学员知识结构问题上，要坚决纠正函授教育课程设计和安排中的随意性与盲目性，加大基础知识的教学力度，拓展函授学员的专业口径。只有这样，学员才会感兴趣，只有在感兴趣的基础上才能学好学踏实，也只有在学的基础上，才有可能从根本上杜绝考试中存在的种种