做好化学最后一个阶段

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1、浅谈中考化学的小专题复习2011年的中考化学试题有一部分是由课本内容加工、改造、整合而成，源于课本而宽于课本。如填空题第11题就与下册第9页的探究活动有关，这提醒我们，在平常的教学中要注意引导学生落实课本内容，抓好基础，注重根本，同时在不超出《课程标准》要求的前提下适当拓展延伸。2011年中考试题的回顾一、试题特点1、注重基础知识和能力的考查，既常规又创新。（1）加工、改造、整合课本内容，考查学生对教材内容的掌握情况。2011年的中考化学试题有一部分是由模拟试题题目加工、改造、整合而成，如选择题中的3、5、7题，填空题中的10题，实验题中的13题都来自模拟试题中的题目加工、改

2、造、整合而成，这样设计试题的目的：一是全面考查学生对知识的掌握情况；二是提醒我们化学教师在复习备考的教学过程中，一方面要重视对基础知识和基本技能等有关内容的归纳整理，构建有效的知识网络；另一方面要注意精讲，注意题目的内涵与外延，引导学生注意一题多解、一题多思，从而拓展学生的解题思路。（2）加工、改造、整合模拟试题内容，考查教师平时的教学情况和学生的学习情况。框图、表格等形式的题目是化学试卷理应体现的内容，该类题型可以充分考查学生的观察能力和自学能力，因此，今年在11题、12题、14题设计上，都采用了表格或者框图的形式。要顺利解决此类题目，一是要求学生具备相关的基础知识，二是要求

3、学生具有较强的观察分析能力、信息提炼能力、归纳综合能力。设置这几道题，意在提高试题的区分度，增强选拔功能。2、框图表格新颖，学科特色显著，力求稳中出新。新课程的理念认为，应当加强化学与社会生活实际的联系，让学生学习有用的化学，让学生学了化学有用。今年的试卷中联系学生社会生活实际的题目10多分。题目中具体涉及的有吸烟的危害、食物中毒和福岛核危机以及一些生活常识等，这些题目紧跟时代、贴近生活、联系社会，使学生感到亲切。同时，也引导学生关心社会，体会化学的社会价值。3、联系实际，贴近生活。化学是以实验为基础的学科，化学实验是学科的永恒主题。今年的试题仍然重视对化学实验的考查。在实验试

4、题的编制中既考查了化学实验的基本操作，又考查了气体物质的制备方法，还注意了实验现象的分析和解释。加大了对初高中衔接知识的考查力度，如8题、11题、12题就是初高中衔接的重点内容，对这些知识的考查既有利于落实课程标准，又有较好的导向作用。4、重视实验考查，突出学科特色。5、重视对初、高中化学衔接知识的考查。基础知识是得分的关键，教师要重视化学基础知识和基本技能的教学，让学生熟练掌握元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的书写。对于一些重点知识，学生曾做过的习题，教师要让学生抓住问题的本质。二、教学反思与建议：1.重视化学基础知识的教学。加强审题能力的培养，要让学生熟悉如文字、图形

5、、图象、表格等常见信息的表达方法，学会从试题中提取有效的信息。2.构建知识网络，注意培养学生信息处理能力。注重基础知识的落实，加强基础知识点的梳理、归纳和整理使其条理化；注重相关知识点的整合，使知识系统化、网络化；加强对学生应考技巧的培训，使学生在其所掌握的知识的基础上尽量多得分。设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性的试题。注重学生思维能力的培养，许多学生，老师教的他会，老师没教过的他就等老师教。所以我们平时应注意培养学生主动思考，自主解决问题的能力。本次考试暴露出实验教学仍是薄弱环

6、节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此，我们要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。要努力克服只注重实验讲解，忽视实际操作；只注重实验验证，忽视实验探究；只注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。要引导学生从“讲、画、说”实验的学习方式向“做、思、探”的实验学习方式的转变。3.加强化学实验的教学。要在课堂教学中要实现“三个转变”：即教师的教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、方法、能力并重转变，并做到“五个落实”：①落实学生的思考；②落实学生的观察分析；③落实学

7、生自己的表述；④落实学生的动手；⑤落实学生的归纳、概括。4.提高课堂教学的实效性。三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略，教学上要因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对优生的“磨尖”指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成优生更优，优秀生冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。5．要继续做好培优、扶中、补差工作，争取中考大面积丰收。一是在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱优生，不忽视中等生，不歧视后进生。二是教师要全面了解和研究学生，全面了解每一个学生的思想、学