幼儿教师资格《保教知识与能力》重点知识

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1、幼儿教师资格《保教知识与能力》重点知识　　　　一、学前班级管理意义　　　　根据我国当代管理学者翟立林的定义管理就是“通过组织计划采行动把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来使之发挥最大效果以达到机构的目标完成机构的任务”那么什么是学前教育机构班级管理呢?班级管理是学前教育机构管理的核心工作是指教师与行政人员遵循国家的学前教育政策、法规按照儿童身心发展规律和保教工作的工作规律采用科学的工作方式和管理手段将人、财、物、时间、空间、信息等各要素合理组织起来为实现国家规定的学前教育目标而进行的保教组织管理活动要提高班级的保教质量需要良好的师

2、资、设备和足够的资金而这些资源的充分合理地利用才能发挥出应有的效益而这一切必须依靠管理依靠管理者对人、财、物、时间、空间、信息等各种因素的组织与调配班级的科学管理是学前教育机构管理的基础工程是提高保教质量的关键因此我们必须给予高度的重视　　　　二、幼儿园班级管理目的　　　　班级是学前教育机构的基层组织也是一个多功能的整体组织对儿童的健康成长起着良好的促进作用很好的发挥班级的作用　　　　(一)生活功能　　　　班级为儿童提供了共同生活的组织环境每个儿童在集体中的生活行为如厕、喝水、吃饭等都会受到班级组织管理的影响有序、合理的安排儿童一日生活对于

3、提高儿童的生活质量、提高活动效率促进儿童发展有重要意义　　　　教师要注意科学安排儿童一日生活各个环节使儿童在稳定有规律的节奏中获得生活的安全感;通过培养儿童的生活习惯培养儿童的时间观念;促进教育生活各环节有条不紊地进行;为保教人员相互配合.步调一致提供客观保证　　　　(二)教育功能　　　　班级不仅是一个生活集体同时是一个教育集体班级是开展集体教育的组织保证通过对活动的精心组织与策划保证了教育活动的系统性和循序渐进性有利于提高教育活动质量和效率全面实现学前教育的教育目标班级尤其对儿童社会性发展具有突出的作用班集体共同的教育目标共同的行为规范能

4、够约束每个儿童的行为增强儿童的集体意识对克服儿童的自我中心发展儿童的自我意识有重要作用同时班级中有利于形成共同的舆论、价值观、共同的活动规则集体活动为儿童的个体行为提供了模仿和相互学习的榜样及相互监督的标准为实现“人人教我我教人人”提供了必要条件班级为儿童之间和儿童与教师之间的良好交往提供平台在教师的指导下能够使儿童尽快掌握交往的技巧共同的价值观使幼儿产生班级的归属感和安全感使儿童能够自由表达自我相互交流.相互影响总之班级对促进儿童社会性发展起着重要作用　　　　(三)社会服务功能　　　　《规程》指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利

5、条件”不可否认父母对孩子具有培养教育的义不容辞的责任但家长同时担任着社会上各种行业的工作学前儿童尤其3岁前儿童需要精心的照顾和教育如果孩子得不到妥善的照顾家长就没办法安心工作因此学前教育班级实际上承担着解放父母劳动力做好家长服务工作同时因为父母不一定都具有丰富的学前教育的专业知识和技能班级教师又承担着宣传科学的教育理念指导家庭教育的职责0～3岁的早期教育还主要是担负着指导家长科学育儿的任务为家长提供教育服务学前教育机构班级实现着为家长服务的社会功能