作文的教学应该如何创新

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1、作文的教学应该如何创新　　　　教师怎样引导才能使学生放松手脚以平常心对待作文使他们轻松愉快充满信心地学习作文呢?我认为素材源于生活只有学会发现体验、感悟生活中的景、物、人、事、才能写出感人的文章来　　　　一、在激趣中走进作文课　　　　赞可夫说：只有在学生情绪高涨不断要求向上想把自已独有的想法表达出来的气氛下才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语可见兴趣是提高学生作文能力的内动力是学生发展思维的巨大推动力只有当学生对作文产生兴趣时他们才会积极主动、心情愉快地去写作要上好作文就必须结合教材抓

2、住趣字激发学生对作文的兴趣　　　　教《小镇的早晨》时我抓住小镇的恬静、热闹、紧张三方面运用先分后总的结构来谋篇布局在每一节又先总后分进行描述我先带着学生沉浸在小镇早晨的优美情境之中而后让他们自主填充什么样的早晨也是值得一写的学生回答精彩纷呈有人生的早晨、校园的早晨、冬季的早晨等并迫不急待地迸出和谐、紧张、朦胧等中心词学生的写作欲望已被激发出来了在另一次作文课上我带学生到小花坛观察花卉雨后的各色花朵娇艳欲滴一尘不染浸润着同学们幼小而纯洁的心灵蜜蜂在花丛中飞来飞去十分惹人喜爱同学们被此种美景深深打动又因

3、身临其境作文起来自然热情高涨不仅完成得很快而且语句也生动了内容也充实了学生轻轻松松完成了习作任务为以后作文教学打下了良好的基础总之兴趣是不竭之泉它会源源不断地催开学生心灵的花朵激活学生想象的翅膀激发学生习作的兴趣让孩子们主动快乐地走进作文这个可以吐露心语、抒发情感的美好殿堂　　　　二、在游戏中展开作文课　　　　爱玩是孩子们的天性游戏是孩子们最喜欢的活动让游戏渗入到作文训练中让学生在游戏中作文玩中学写作文也就变得轻松平常了学生有话可写有情可抒有感可发在作文中分享游戏的快乐再也不会感到作文是一件痛苦的事

4、有一次上口语交际课我让学生两个一组玩遥控机器人的游戏一个做遥控师一个做机器人机器人得用红领巾蒙住眼睛我挂出一幅一只小鸭子的简笔画遥控师根据图画内容用语言指挥机器人画画游戏一开始整个教室炸开了窝一个个嚷着：画一个圈大一点大一点画到中间去急死了再在下面画一个小叉等等指挥画画的同学都憋红了脸既为自己指挥不当而后悔又为机器人不听指挥而着急恨不得自己抓住笔画机器人则是一脸茫然既不知道自己要画的也不知道自己画的只能想当然一会儿这样一会儿那样成了个傀儡木偶展示作品时课堂上一片笑声一张张兴奋的脸一个个笑得东倒西歪接

5、下来写作文同学们眼睛都闪着喜悦的光芒红润的脸蛋上堆满了微笑这是以往作文课所没有过的现象学生这次的作文内容具体情景交融学生体会到了作文的快乐　　　　三、在阅读中提升作文课　　　　读书破万卷,下笔如有神这句话鲜明地道出了读与写的关系为了促进同学们的阅读我坚持课内课外一起抓课内着重教给同学们阅读的方法教《莫泊桑拜师》一文我借助文本训练学生写作能力帮助学生理解课文总结方法我设计描写本班同学外貌的片段训练要求不写姓名写出他与众不同的地方让大家猜学生们情绪高昂认真观察构思放飞自己丰富的想象力交流时发现很多片段描

6、写相当出色不仅形象生动而且个性鲜明从孩子们质朴的话语和感受中我发现他们用自己的心灵在体验愈是自己体验的就愈是的课外采用自由阅读和集体阅读相结合的方法自由阅读就是每天的课外活动时间让同学们到图书馆选取读物自由阅读集体阅读则是根据教学需要有计划有目的地选取阅读材料在规定时间里集体阅读我们班开展图书角活动这样阅读量越来越大学生在读中学到的知识也越来越多量积累到一定程度便会引起质的飞跃使学生由读悟写由仿到创从而拓宽了学生写作思路　　　　四、在批改中品味作文课　　　　新大纲对作文评价的要求是批改要采取多种形式

7、、多种方法尊重学生意愿肯定学生的点滴进步讲求实效要逐步培养学生自己修改习作的能力修改作文应是学生自己的事教师的作用只是提示点拨引导学生自改教学实践使我深深认识到教师包揽作文批改确实是一种费时费神、低效甚至是无效的劳动基于以上认识我以教会学生修改为目标由浅入深地交给他们修改作文的方法开始让他们认识一些常用的修改符号采用师生批改的办法;继而让他们运用修改符号互批自改;待同学们有了一定修改能力后引导他们互批自改结合自己和同学们的评价对闪光点进一步浓缩和概括我还引导学生自我评价闪光点使学生在潜移默化中提高写

8、作鉴赏水平既尊重了学生的个性体验又培养了学生关注生活、走进生活、还原生活的良好习惯通过循序渐进的练习同学们批改作文的能力提高了作文水平也大大提高了　　　　五、在成功中反思作文课　　　　苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量它可以促进儿童好好学习的愿望我们要不断为每一个学生提供成功的机会让他们体验成功的愉悦激发习作热情为了使学生体验作文成功的喜悦我充分利用作文欣赏课、小作家园地等帮助学生树立写好作文的信心我当众朗读优秀作文对有较大进步学生的习作精彩片段、精彩句子