作文的弊端与突破

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1、作文的低级之弊与矫正审思:石修银:武平一中.01年9月起在<语文学习><中学语文教学参考><语文教学通讯><读写月报>等专业刊物(CN)发表作文教学文章230多篇.被<新作文中学作文教学研究>(06年11期)作为封面人物介绍.07年9月被评为“福建省优秀教师”“福建省优秀德育课教师”.文章起笔，不是直接进入中心，而是绕笔兜圈，飘云显雾，读者看罢几段，还看不出文章主题，看不出文章与标题与话题的联系。一、绕题之弊06“读”为话题，《读，让我懂得珍惜》开头：秋天来了，蝉鸣唧叫，为人带来几分寒意。踯躅走在秋天后山的小径，我心却感觉几分凝重，我猛然见看

2、到一片心形的树叶，在秋风和夕阳铺成的旋律中，静静地飞舞，飘飞在我眼前，落在我的身旁。我把它捧在手心里，我感悟岁月的沧桑，感悟生命的真谛。看到一片心形的树叶，在秋风和夕阳铺成的旋律中，静静地飞舞，飘飞在我眼前，落在我的身旁。我把它捧在手心里，我审视它，品读它，我感悟岁月的沧桑，感悟生命的真谛：珍惜生活，让生命远离秋天。07年福建考生一考生写《季节》，开头：此季漫漫，此意绵绵……看那大雪纷飞的冬季，为吾独享。如一学生《坦然的微笑》，开头写：诗人说：“微笑着，去唱生活的歌谣。”这句简短的话读来简单，但要真正做到，却非容易。《蒙娜丽莎》的微笑是那么和

3、谐、自然。我想：这样的微笑恐怕只有画家才能发现与描摹，因为他有展示线条的技巧，更有诗意的情感。诗人说：“微笑着，去唱生活的歌谣。”是的，“不如意事常八九，正用此时风雨来”，人生有风雨，也就有彩虹;有风雨，也就有丽日，面对坎坷，何不坦然一笑，唱响生活的歌谣呢？写作要有读者意识，开头要迅疾入题，让读者能迅疾把握文章的主题意旨，而不绕笔虚晃，令读者坠入云雾。矫正:二、（立意）浮浅之弊表现一滞于表象,缺失思辩一学生写自己父亲买了三条鲇鱼，这鱼据说是世界上最狡猾的。晚上母亲要父亲给装鱼的桶加上盖子与砖头，防它跑了。父亲这样做了，第二天，发现装鱼的桶翻倒

4、在地，二条鱼正竭力往卫生间游，一条遍寻不着。于是父母就吵了起来。结尾道:我不禁有点伤感了。我没有像父母那样想，我突然感到：拼搏的生命具有不可遏止的力量。女士违章他在十字路口拦住了她的车，敬礼后，请她出示驾驶证。“这是为什么？”她惊问道。“你违反了交通规则。”“谁告诉你的？”…………“我求你了，快把证件还给我！你看后面堵了多少车子？”“你怎么能怨我？要知道并不是我拦住你，而是你拦住我。”“好吧，算我错了。快把证件还给我，把车开走。”“就是嘛！给你证件。以后可别再制造交通堵塞了。”“快把证件还给我！”交警见快要堵车，有点急了，“我不客气了。”“我

5、才不跟你客气？”她轻轻一笑，扬起她那白皙的脸，“你知道，我是谁吗？”“我不管！”“你呀，我是你初中的同桌小丽。我是给你开玩笑的。”他，脸上僵住了，闻到一股刺鼻的香味。文章要有意思,还要有意义王立根黄玉峰文章不能热闹有余,理性不足表现二观点模糊，缺失清晰刻进沧桑深处的感悟第一板块：我终于明白了，有些东西需要忘记……。第二板块：我不得不承认，有些东西必须铭记。第三板块：看来今天的人们是应该明白：什么是该忘记的？什么是该铭记的？……只有从每个人做起，做到该忘记的忘得干干净净，该铭记的铭记于心。（1）没有自己清晰的思想，读者无法获以思想的启迪（2）板

6、块间没有一个思想贯穿连接，无法形成思想的交集，文章松散浮浅，不见深刻与厚实错误以“追求与放弃”为话题，一学生写：追求可以厚实你的人生，放弃可以实现你的理想，于是该放弃就放弃，该追求就追求。立意应是追求不懈而不轻言放弃放弃也是一种追求表现三论点过多，蜻蜓点水[框架一]我们要有舍我其谁的意气，使自己奋起/我们要有献身理想的意气，使自己勇敢/我们要有勇于探索的意气，使自己获以发挥潜能的金钥匙。[框架二]舍我其谁的意气，使人奋起/献身理想的意气，使人勇敢/勇于探索的意气，使人获以发挥潜能的金钥匙。结论：望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发

7、、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理解的意气为舵，以勇于探索、勇于挑战的意志为桨，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航。安徽师大张玉庭：两点论不如一点论矫正“一水独钓一江秋”，聚焦一点，着力一点，用力就不分散，文章也就厚实深刻依样画图，发酵材料表现四06年福建高考，一考生设计了一个圆形与星形的激辩对话。圆形说“我规范”，比如比如，星形说“我新颖，比如比如”；圆形“那我稳定，我怎样怎样”，星形说“那我多变，好处好处什么什么”；圆形不满了“我周长短，好出多多”，星形不甘示弱：“我周长长，更有好处呢，比如……。”圆形说：“我面积大，人

8、见人爱。”星形说：“我面积小，又怎么啦”最后争到老师那边，老师说：“和为贵，你们各有优缺点，但你们都是生活不可或缺的，正因为有你们不同的形状，世界才丰富多彩。”写作