初中开展语文活动课总结

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1、初中开展语文活动课总结　　　　由于诸多因素的影响中学生始终普遍存在着对语文课不感兴趣的现象这就在很大程度上影响了中学语文教学质量的提高初中学生情感丰富自我意识明显增强；思维认识由感性认识逐渐过渡到理性认识求知欲明显增强；学习目的逐渐明确学习内驱力明显增强根据初中学生这一特点要激起学生学习语文的兴趣就必须使语文教学具有形式的多样灵活性、内容的趣味性、价值的可观性为此我们在初中开展语文活动课让学生积极主动地参与活动在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣　　　　1．形式的多样灵活性激起了学生学习语文的兴趣　　　　初中学生情感丰富、外显喜欢丰富多彩、形式灵活的活动他们不像高中学生能以

2、理智的眼光去观察分析问题也不像高中学生能对深奥的问题作持久的深入的钻研根据这一特点我们把一些单调的枯燥的知识传授化为有趣的灵活的活动课在集知识和娱乐性的活动中接受知识化单调为灵活化枯燥为有趣化深奥为浅易在一系列的活动中增长知识形成能力如学习修改病句时往常我们向学生传授语病的种类修改的方法教师如数家珍讲得头头是道龙飞凤舞；学生却听得如坠五里烟云懵懵懂懂甚至昏昏欲睡收效甚微但在语病会诊的活动课中我们组织学生分成四组构成活动主体每组选出主诊大夫１人其余为助诊医生和护士另外由语文科代表或任课老师担任监督评判四小组以各种形式竞赛有小组必诊、小组抢诊、小组联合会诊等形式看一组同学诊得准

3、断得快疗效高在整个活动过程中各小组表现出极大的兴趣积极主动地参与助诊医生和护士密切配合主诊大夫为主诊大夫做好一切准备工作一节课下来共学习了八种类型的语病学生不但掌握了辨析语病的方法还掌握了修改病句的方法经过检查反馈学生在修改病句这方面的达标率颇高另外我们把活动课的灵活性引向课堂使课堂活动形式多样灵活活动效果大为提高激发了学生自主参与学习的兴趣如人教版初中第三册第三单元是读报单元我们将它设计成活动课的形式利用课堂时间带学生到图书馆阅览室去浏览、阅读报纸去比较感受办报宗旨与报纸内容的关系去认识报纸的版面组合认识报纸的版面、设计、文字、美术的搭配美通过这一活动学生对报纸的认识比往

4、常更多了也更理性了然后组织学生组织小小编辑部自己学习办报让学生进行征集文稿、修改文稿、版面设计、题图插图、刊头设计、书写等工作在实践中亲尝办报的辛苦和乐趣当第一期手抄报出版时学生欢呼雀跃异常兴奋他们互相交换着欣赏、品评如今这一活动一直在进行学生办报的激情有增无减手抄报的质量越来越高有的学校在省级手抄报比赛中得奖从办手抄报这一活动中我们深深地感受到学生并不是真的对语文不感兴趣而是我们还没有真正地激发起学生的学习语文的兴趣只要我们的教学改变单调枯燥的形式代之以灵活多样、活泼有趣、符合中学生心理特点的形式学生学习语文的兴趣之火就会被点燃起来　　　　２．以知识的趣味性吸引学生激发学

5、生的兴趣　　　　于漪老师在谈到怎样激发学生学习的兴趣时曾说过：利用知识本身的力量激发他们对知识的渴望知识本身的力量是无穷的也是多方面的其中知识的趣味性是其力量之一知识有否趣味是决定学生能否产生兴趣的一个重要因素特别是对初中学生初中语文活动课设计的知识除了科学性外最具有特色的是它的趣味性如谜语大厦猜谜是学生非常喜欢的一项活动也是社会生活中常有的一种文艺活动但在我们课堂教学里却没有这不能不说是一种遗憾我们开展活动课把猜谜活动引进课堂深深地吸引了全班同学极大限度地激起了他们对语文学习的兴趣笔者曾听过一节谜语竞猜的活动课发现全班同学踊跃竞猜课堂气氛非常浓烈以至下课铃响了之后学生还欲

6、罢不能课后授课老师对笔者说：在这节课里平时极少发言的同学也积极参与学生通过猜谜活动认识到自己在语文学习方面存在的问题从而推动学生加强对语文的学习如一个学生在猜有口难言这一谜语时想来想去想不出来当同学提醒他为他指出时他若有所悟地说：看来我要认真学习语文才行不然真的有口难言了　　　　３．知识与生活的密切相关激起了学生求知的欲望　　　　心理学告诉我们初中学生已具有较强的分辨是非的能力对事物的价值具有一定的判断能力学习动机容易随着事物价值的判断而转移容易把自我提高的动机放在认为有价值的事物上而对认为没有什么价值的事物则会降低动机学生有重理轻文的思想有对语文不感兴趣的现象很大程度上因

7、为学生认为学习语文没有很大价值学生认为学好数理化走遍天下都不怕是因为对学习语文的价值认识不清楚同时我们在教学过程中也没有将语文的价值凸现出来没有将语文的价值有意识地外显化因此要使学生有意识地把自我提高的动机放在语文学科上对语文学科发生兴趣就要使学习语文的价值显露出来让学生直接地感受到学习语文的价值而要如此就要使学生真正地认识到语文和生活密不可分学好语文与他们的学习、生活、工作息息相关　　　　九年义务教育语文教学大纲开宗明义地说：语文是学习和工作的基础工具但学生对工具说的认识是模糊的教材对工具说的体现也是隐性的我们开