人教部编版一年级语文上册《四季》教案

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1、一年级上册第四单元第4课《四季》教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬2．常规识字：加一加：尖说蛙地比一比：冬----东春---看3.趣味识字（字理识字）：大哥头顶小弟弟（尖），三人同日见（春），左边一个虫，右边两个土，两边合起来，青蛙呱呱叫（蛙），一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字

2、在下边（弯）。4.易读错字：说、春（“说”容易读成suō，“春”容易读成cūn。）冬（后鼻音）尖（前鼻音）5.多音字：地（de顽皮地说,dì大地）6.应会写字：天、四、是（1）写正确：易写错字：“天”和“大”是形近字，“四”和“西”是形近字，容易混淆。强调“天、四、是”三个字的笔顺及在田字格中的位置。需要重点掌握的基本笔画：横折钩、竖弯。基本部首：言字旁、虫字旁、折文旁。（2）写美观：（教学重点）①指导书写的字：天、四、是。9②指导要点（按规律分类指导）：天，独体字。“天”字第一笔横短，第二笔横长，撇

3、舒展，上边不出头。四，全包围结构。“四”外框两侧内收，内撇要小，竖弯转弯要圆。是，上下结构。要注意下半部分地书写：横稍长托上，撇要短，捺伸展。7.需要重点积累的词语：尖尖、圆圆、弯弯、春天、夏天、秋天、冬天、就是。（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。（教学难点）二、理解运用（一）共性目标：1.了解词意（1）需要重点了解的词语：草芽鞠着躬（2）了解词意的方法：观看实物，春天刚刚发芽的小草（草芽）表演理解词意（鞠着躬）。2.仿写句子（或造句）训练：草芽尖尖，他对小鸟说：“我

4、是春天。”___________，他对_____说：“我是夏天。”___________，他对_____说：“我是秋天。___________，他_____地说：“我就是冬天。9（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。2.学生质疑提出的问题。三、情感体验1、感受四季特征，激发对大自然的热爱之情。2、课堂中通过小组合作学习，培养学生的团结合作意识教学准备：一、教师：（一）制作多媒体教学课件。（二）生字词卡片。（三）草芽、荷叶、谷穗、雪人等贴图。二、学生：搜集描绘四

5、季的画。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入1.小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片或课件出示图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）2.你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）3.春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板书课题、生读课题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌：第4课：四季。9二、初读课文，认读生字1.教师范读课文，学生边听边用横线标出翘舌音的字。2.自由读课文。注意读准字音，边读边圈画生字标

6、上自然段序号。3.读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）5.摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。三、感受文本，指导朗读1.学生自由拼读课文，师巡视。2.文本细读。①这么美的一篇文章我们一齐读一读好不好？②这是一首儿童诗歌，诗歌是分小节的。同学们看

7、一下这首诗歌有几个小节呀？你最喜欢哪个小节？把你喜欢的小节再仔细读一读，说说为什么喜欢它？预设1：第一小节。（1）谁来说一说这一小节写了什么？（写了草芽对小鸟说，他是春天。）（2）“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？9（观看图片，“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （3）从这句我们可以知道，春天来了，小草长出了嫩芽。（4）指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）（5）想一想：你还从哪些地方知道春天来了呢？（春天燕子飞回来了。春天花开了。春天气候暖和了……）大家说得真好，春

8、天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（6）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。预设2：第二小节。下面让我们用同样的学习步骤学习第二小节。喜欢这一小节的同学一齐来读读这一节。（1）谁来说说这一小节写了什么？（2）从这句我们可以知道，夏天来了，池塘里有圆圆的荷叶，还有可爱的小青蛙。夏天多美啊！我们大家齐读一下吧！过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）（3）指名两位同学，一人读一、二行，一人读荷