人教部编版一年级语文上册《江南》教案

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1、一年级上册第3课《江南》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：江、南、可、采、莲、东、西、北2.趣味识字（字理识字）：采、江采：小手抓木头。江：工人来到水边。3.易读错字：菜（平舌音），江、东（后鼻音）南、莲（前鼻音）4.应会写字：可、东、西（1）写正确：注意“可”的笔顺：先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。“西”的第五笔是“竖弯”不是“竖弯钩”。（2）写美观：可、东、西5.需要重点积累的词语：何田田、菜、戏（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：采莲、何田田、戏2.

2、了解词意的方法：联系生活实际，结合物体的样子来理解。（二）重点问题：1.感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。2.学生质疑提出的问题。（三）仿写句子训练：鱼戏莲叶间（）戏（）。三、情感体验：1、体会荷塘的美景和采莲的欢乐，培养学生热爱大自然的思想感情。2、课堂中培养学生良好的人际关系。教学重难点：重点：借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写3个字。难点：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学准备：一、教师（一）制作多媒体教学课件、生字卡片等。（二）课前了解学生识字、读文情况，进行

3、二次备课。二、学生（一）课前借助拼音识字、读文。（二）其它准备：有条件的同学制作生字卡片。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1.朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。2.教师在田字格中板书课题：江南。（齐读课题）（1）指名读课题。学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？说说你有什么记字好方法。（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（播放课件图片。）多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边用横

4、线标出翘舌音的字。2.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。3.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。4.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？指名读前两行，再指名读后五行。抽几个同学读课文，注意纠正字音。5.请孩子们拿起笔圈出本课的生字娃娃，并仔细的拼读，容易错的字多读几遍。三、学习生字。1.听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！（课件出示生字）jiānɡnánkěcǎiliándōnɡxīběi（1）出示带拼音的生字：江、南、可、采、莲、东、西、北（2）指名

5、认读，正音。（特别提示易错音节）（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？（4）齐读生字。开火车读，打乱顺序读。（5）去掉拼音读，开火车读。分组读。（6）给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。2.引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？3.请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。四

6、、学习课文，指导朗读1.学习诗的一、二行。（1）展示课件图片：指名朗读诗的第一行。评一评，谁来读得开心点？应该把开心的心情放在哪个字上？（可）（2）展示下一幅图：指名读。评价，指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱读出荷叶可爱的语气了吗？（3）齐读前两行，指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。导语：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）2．学习诗的后五行。（1）出示课件：指名朗读诗的后五行（2）想象一下：鱼儿在莲

7、叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？板书：简笔画理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”课件展示动画，让孩子感受鱼儿的快乐嬉戏。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。（3）指导有感情地朗读诗句。问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿