人教部编版一年级语文上册《江南》教案

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1、一年级上册第3课《江南》教学设计教学目标:一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:江、南、可、采、莲、东、西、北2.趣味识字(字理识字):采、江采:小手抓木头。江:工人来到水边。3.易读错字:菜(平舌音),江、东(后鼻音)南、莲(前鼻音)4.应会写字:可、东、西(1)写正确:注意“可”的笔顺:先一横,再写“口”,最后写“竖钩”。“西”的第五笔是“竖弯”不是“竖弯钩”。(2)写美观:可、东、西5.需要重点积累的词语:何田田、菜、戏(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵课文。二、理解运用(一)了解词意1.需要重点了解的词语:采莲、何田田、戏2.

2、了解词意的方法:联系生活实际,结合物体的样子来理解。(二)重点问题:1.感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。2.学生质疑提出的问题。(三)仿写句子训练:鱼戏莲叶间()戏()。三、情感体验:1、体会荷塘的美景和采莲的欢乐,培养学生热爱大自然的思想感情。2、课堂中培养学生良好的人际关系。教学重难点:重点:借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写3个字。难点:理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。教学准备:一、教师(一)制作多媒体教学课件、生字卡片等。(二)课前了解学生识字、读文情况,进行

3、二次备课。二、学生(一)课前借助拼音识字、读文。(二)其它准备:有条件的同学制作生字卡片。教学时间:一课时教学过程:一、创设情境,导入新课。1.朋友,大家喜欢学诗吗?今天,老师和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。2.教师在田字格中板书课题:江南。(齐读课题)(1)指名读课题。学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?说说你有什么记字好方法。(2)江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!(播放课件图片。)多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)二、初读课文1.教师范读课文,学生边听边用横

4、线标出翘舌音的字。2.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。3.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。4.检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?指名读前两行,再指名读后五行。抽几个同学读课文,注意纠正字音。5.请孩子们拿起笔圈出本课的生字娃娃,并仔细的拼读,容易错的字多读几遍。三、学习生字。1.听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!(课件出示生字)jiānɡnánkěcǎiliándōnɡxīběi(1)出示带拼音的生字:江、南、可、采、莲、东、西、北(2)指名

5、认读,正音。(特别提示易错音节)(3)学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?(4)齐读生字。开火车读,打乱顺序读。(5)去掉拼音读,开火车读。分组读。(6)给生字组词。先和同桌交流,你想选哪几个字组词,你能组几个?再全班交流。注意让孩子说的时候说出:我选谁?组词。2.引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?3.请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。四

6、、学习课文,指导朗读1.学习诗的一、二行。(1)展示课件图片:指名朗读诗的第一行。评一评,谁来读得开心点?应该把开心的心情放在哪个字上?(可)(2)展示下一幅图:指名读。评价,指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱读出荷叶可爱的语气了吗?(3)齐读前两行,指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。导语:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)2.学习诗的后五行。(1)出示课件:指名朗读诗的后五行(2)想象一下:鱼儿在莲

7、叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?板书:简笔画理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼,你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。指导反复朗读:“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”课件展示动画,让孩子感受鱼儿的快乐嬉戏。展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。(3)指导有感情地朗读诗句。问:小朋友,当你看到鱼儿那样欢快,你心情怎么样呢?怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿

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