从备课到教学设计曾琦教授

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1、1从备课到教学设计——超越课堂、超越自我备课教学设计教学过程生态模型环境学生内容教师沟通诠释活动态度兴趣能力教室班级人数硬件设备教学媒体学校行政人员社区家长社会群体县市教育局教育局学科内容教材教科书作业型式语文符号图表模型教学资源家庭背景专业训练个人特质能力技巧动机信念先前经验家庭背景个人特质[美]马杰（MagerR.）教学设计要依次考虑三个问题：首先是“我要去哪里？”——教学目标的制定；其次是“我如何去那里？”——涉及学习任务分析、教学内容确定、教学方法与教学媒体的选择等；最后是“我如何判断已到达那里？”——教学的评价与监控一、教学设计的涵义教学设计是指在教学理论、学

2、习理论的指导下，运用系统设计思想和技术对教学资源和教学活动过程进行策划的系统过程。5超越课堂案例1：两堂概率统计课案例2：垂线的教学6超越课堂“纸上谈兵”的知识“学以致用”的知识7超越课堂一、注重与生活实际相联系能够学以致用的知识都是有来龙去脉的知识，源于生活，也能用于生活8超越课堂案例1：实习生的教学案例2：圆柱体的体积公式9超越课堂前不见古人，后不见来者——孤立的知识承上启下，普遍联系——系统的知识10超越课堂二、注重知识的系统性孤立的知识是死板的，系统的知识是灵活的，才可以举一反三、触类旁通“纸上谈兵”的知识惰性知识孤立的知识案例：平行四边形面积公式1112补充资

3、料：惰性知识１、惰性知识是学生已经习得但是在实际中不能正确提取和用于解决实际问题的知识。知其然，但不知其所以然！２、惰性知识的成因知识没有网络化（建立普遍联系）知识没有程序化（重视变式练习）知识没有条件化（明确适用的条件，正例与反例）13知识的网络化例1：北美五大湖是世界上最大的淡水湖群，位于美国和加拿大交界处，世界上最大的瀑布尼亚加拉瀑布就位于五大湖区域。大家还记得北美五大湖的名称吗？如何在最短的时间内记住这五大湖的英文名称？Huron（休伦湖）Ontario（安大略湖）Michigan（密执安湖）Erie（伊利湖）Superior（苏必利尔湖）14想好了吗？……可以

4、想象为湖面浮着几幢房子——HOMES。因为北美五大湖包括Huron（休伦湖）/Ontario（安大略湖）/Michigan（密执安湖）/Erie（伊利湖）/Superior（苏必利尔湖）/，取其第一个字母即可组合为HOMES。15生物体在新陈代谢的过程中，从外界环境摄取营养物质，合成自身的组成物质、贮存能量；同时，生物体分解自身组成物质、释放能量，将代谢终产物排出体外、散失能量。其中，“合成自身的组成物质、贮存能量”，属于同化作用，谓之“新”；“分解自身组成物质、释放能量”，属于异化作用，谓之“陈”。生物体就是在新陈代谢的过程中，不断进行着物质代谢和能量代谢。对于这个过

5、程，我们老师在教学的过程中可以使用下面这个概念图来讲解概念之间的关系。16新陈代谢同化作用原生质的合成……能量的贮存异化作用能量的释放原生质的分解……能量代谢物质代谢知识的条件化算术平方根法则17二、教学设计的类型教学设计宏观设计微观设计制定教学计划制定各门课程的教学大纲编选教材制定教学成效考核办法研究教学目标了解学生的准备状态进行教学任务分析制定教学程序计划确定教学成效考核的内容及方式三、教学设计的基本程序目标学生任务教学内容教学方法教学组织形式教学媒体座位的设计……组织教学内容明确教学目标了解学生状况进行任务分析制定教学程序计划教学组织形式确定教学方法选择教学媒体设

6、置教学环境设计教学评价执行教学设计、进行形成性评价进行总结性评价教学设计对学习者特征的分析了解学生准备状态知识才能特征学生个人特征预备才能分析目标才能分析学习需要学习优势学习风格…………22超越自我一、关注学生的个别差异23活动：右脑or左脑？科学研究证明，大脑左、右半球的功能不同。左脑的功能：语言、概念、数字、分析、逻辑推理等右脑的功能：音乐、绘画、空间几何、想像、综合等这是一个关于你经常用右脑还是左脑的测试，如果你有兴趣，请你一直看这幅图。你看到了什么？顺时针旋转？人；逆时针旋转？人。耶鲁大学耗时5年的研究成果：如果你看见这个舞女是顺时针旋转，说明你常用的是右脑；如

7、果是逆时针旋转，说明你常用的是左脑。大多数人通常看到这个舞女是逆时针旋转，你也可以强迫自己认为她是顺时针旋转，试试看你可不可以？据说，14%的美国人可以两个方向都能看见。思考与启发人心不同更甚其面（《文心雕龙》）为什么“我”是“左（右）脑人”？在生活中，左脑人与右脑人谁更有优势？学校环境中学生个别差异的表现智力认知方面：学习方式非智力气质性格非认知方面：成就动机自我概念活动：自我探索活动步骤1、分组并分配角色——“召集人”、“记录员”、“发言人”、“噪音控制员”、“计时员”2、完成活动卡步骤一：哪些描写适合你？步骤二：画出你的同心圆活动：