《生物与环境》模块 课标解读与

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1、《生物与环境》模块教学策略人教版普通高中生物课程标准实验教科书主讲人：重庆沙河中学李新教学的基本任务该模块包括三个重要教学活动内容:（一）基本概念、知识教学，（二）探究活动的教学，（三）现实生态状况研究与未来发展需求等内容的教学。（一）基本概念、知识教学是核心，是能力和情感的载体，（二）探究活动的教学是手段之一。是培养能力和科学思维、科学方法和科学态度的主阵地。（三）现实生态状况研究与未来发展需求等内容的教学。是陶冶情感、态度、价值观和塑造学生美好人生的需要。有的内容可能将知识目标放在首位，有的内容可能将能力或情感目标放在首位。教学的基本

2、原则根据新课标的要求，教师教学活动的核心内容，一调动、二引导、三评价、四、练习。尽最大努力，摆正自己的位置，让学生自己多做。着力培养认识方法，思维方式，逻辑推理等等，落实三维目标。把握好知识内容深广度，能看懂的少讲，甚至不讲，讲了也不懂的，不讲，关键是要让学生动起来，学会学习，自主学习，探究学习。老师就强调易错点、要点、考点、难点，以及方法指导和督促目标的达成。教学的基本方法基础知识和基本概念科学探究活动的设计是丰富多样的，就某一具体教学内容来说，究竟设计成哪一种形式活动，让学生自己做出设计方案，教师可依收集证据方法和途径的不同，提供不同

3、的活动建议。做好恰当的评价。探究活动内容情感方面的熏陶挖掘利用无形的课程资源（生活化，现实化）无形的课程资源，主要是学生的生活经验以及所了解的生物科学信息。是使生物课程紧密联系学生实际、激发学生兴趣、强化学习动机。广泛利用媒体资源（身边化，模拟化）媒体资源包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等。各种媒体上关于生物科学发展的信息很多，如环境问题、生物多样性问题、营养和保健问题等方面的报道，作为学生课堂讨论的素材，时效性强，容易引起学生的关注。第四章种群与群落第一节种群的特征一、新旧对比：1、增加了一个探究内容（P61）2、用小字体对种群空间特

4、征的简介二、教材分析：建议两课时，第一节课安排种群密度及调查探究，重点是调查方法，难点是调查方法探究；第二节课种群特征，难点是年龄组成及对种群密度的引响2、“四率”，给出下图留下想像空间3、年龄组成与性别比例种群数量1、将“问题探讨”与探究内容相结合，课堂分组模拟，体验调查研究的过程。动物个体数量的调查方法，自学书写出数学表达式三、教法探讨思考与讨论P63老年个体数成年个体数幼年个体数ABC图中A种群属于增长型，C种群属于衰退型，B种群属于稳定型。这是由于种群中年轻个体越多，一般来说出生率会越高，死亡率会越低。类型种群构成特点发展趋势增长

5、型幼年个体很多，老年个体很少种群密度会越来越大稳定型各年龄期的个体数目比例适中种群密度在一段时间内保持稳定衰退型老年个体很多，幼年个体很少种群密度会越来越小几种年龄型种群的特点4、师生共同总结、构建概念图种群特征之间的关系年龄组成种群数量种群密度性别比例出生率和死亡率预测变化方向直接影响影响数量变动决定大小和密度第二节种群数量的变化一、新旧对比：1、新增数学模型建构2、探究培养液中酵母菌种群数量变化二、教材分析：建议两课时，第一课时，问题探究与模型构建，重点模型构建，难点模型构建。第二节课，重点两种曲线，难点是S型曲线的几个关键点1、问题

6、探讨，完成P66表和图4-4，引导构建数学模型分裂次数1234------t1个细菌繁殖数量（个）24816------1个细菌繁殖数量（个）21222324------2t10个细菌繁殖数量（个）10*2110*2210*2210*24------10*2tN0个细菌繁殖数量（个）N0*21N0*22N0*22N0*24N0*2t三、教法探讨如果每次繁殖个数不是2个，而是3个、四个、λ个呢？建立模型：Nt＝N0λt参数意义：N0－种群初始数量；Nt－t年后种群的数量；λ－种群每年增长倍数；2、体会方法（反思），与前一步对应弄清模型构建的

7、基本要点3、用下表督促看书归纳，教师着力分析S型的几个要点（起点、转折点、关键点、最高点）名称图形成因实例意义4、变动原因5、探究的处理第三节群落结构一、新旧对比：由原来的小标题，融入了原教材中的种间关系，现做一节内容，新增群落水平上的研究内容，物种丰富度、同时增加一个探究内容二、教材分析建议将群落演替融入两课时，第一课时，群落的概念与种间关系，重点种间关系，难点种间关系；第二节课，生物群落的研究内容与，群落演替三、教法探讨1、问题探讨图：提示按图示内容，以是否具有生命特征为参照，归类，为概念理解打基础，强调时空外延和“各种生物”与“全部

8、生物”有生命的事物集合（生物群落）无生命的事物集合（无机环境）2、生物群落的研究内容与问题探讨相结合理清以下内容产生和发展组分类型组分关系组分分布组分地位3、物种组成，强调图片中文字暗示“物种