课题成果汇报材料

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1、课题成果汇报材料　　课题成果汇报材料　　各位专家、领导老师们：　　大家晚上好　　接下去的时间将由我代表我们一、二年级数学课题组向在座的各位汇报我们研究的课题：《提高低年级学生口算速度的实践研究》　　之所以来研究这个我们主要考虑到：口算速度是衡量计算能力的重要方面之一而低年级的口算速度更是中、高年级计算能力培养的基矗但从现状来看学生中普遍存在口算速度不快出错率较高达不到国家低限要求(一年级人均8题/分;二年级人均10题/分)虽然通过大量地机械练习后可以改变现状但大大增加了学生的学习负担影响身心健康同时我校

2、采用的浙教版教材没有配套的口算练习本以导致教师不方便开展系统的口算训练缺乏训练的科学性　　所以我们课题组认为提高低年级学生口算速度的实践研究是非常有必要的这里所说的“口算速度”是指在保持正确率基础上的速度追求不是单纯求快而是要至少达到国家低限标准的正确计算　　接下去我想来具体说说我们的做法：第一条我们分析了学生口算速度慢的主要原因发现主要是由于算理不熟练、易错题干扰、不良计算习惯与书写速度慢这四方面导致计算慢的　　接着我们就根据成因分析开展分类训练　　1、算理不熟练导致计算慢　　我们知道明确与熟练算理是

3、计算的前提与基矗针对算理不熟练导致计算慢的问题我们是通过以下两个方面解决一是注重新课的有效教学如在教学《20以内进位加法、退位减法》、《两位数加减一位数》、《表内乘、除法》等内容时都主张生动有趣的情境引入调动学生的学习积极性;多给学生动手动口的机会让他们经历算法多样化的过程使之较熟练地掌握算理加深其起始印象但只明理不实践是仍无法使学生融会贯通的因此第二我们要安排一定的训练量怎样安排合理呢?课中主张教师要精讲让学生以练为主主要是完成课本、《天天练》和《课堂乐园》里的作业课外我们课题组的老师就自己动手编制了

4、一份配套的口算练习卷为的是让学生通过书面计时形式的训练来提高学生口算速度这是我们一、二年级所涉及到的口算教学内容出题的标准为一年级每张练习卷50题二年级每张练习卷60题要求将每个知识点全面在练习卷中出现如二上内容《用乘法口诀求商》我们出了这样的四张前两张是以前学的14的乘法口诀所涉及到的相关乘法算式如四九36这句口诀我们分别出现了4乘9,9乘4这两种不同的形式这是为后两张用乘法口诀求商作铺垫同样后两张的除法里都出现了36除9和36除4的算式另外我们还根据内容的难易程度决定是否增加训练量如一下的14的乘法

5、、二下的两位数加两位数的进位加法等对学生而言难度较大因此题量就增加了这些练习卷都只出现一种运算符号属单项练习我们将它安排在学完相关知识后进行使基础更扎实在学生单项训练后我们还要有针对性地进行综合训练因为一种运算符号与多种运算符号同时随机的出现相比后者难度更大些为此我们还出了综合练习卷如在学习了《两位数加两位数的进位加法》与《退位减法》后我们就安排学生进行加减法的综合练习卷又如学完了表内乘除法内容后就安排学生进行乘除法的综合练习卷在学完所有的口算内容后就开始进行这些加减乘除的综合练习卷　　2、易错题干扰导

6、致计算慢　　针对第二个易错题干扰导致计算慢的问题我们是从以下两方面解决一、让学生选择适合自己的算法灵活计算如计算8+7我们可以用拆大数凑十或拆小数凑十计算;也可以将8和7都拆成5,5加5再加多出来的5计算;又可以将8看成10,10加7再减2或将7看成10,10加8减3计算;还可以从7+7=14或8+8=16推算出答案计算方法有很多只要是学生喜欢的、适合自己的都是好方法二、帮助学生梳理易错题对于学生来说同一类型的口算题中也是有难易之分的如涉及到7+8、6+7、5+7、8+5这四类加减法算式与涉及到7×8、

7、6×8、7×9、6×7这四句乘法口诀的相关乘除法算式学生容易卡壳针对这一情况我们有针对性地出了两份易错题,这是乘除法冲刺卷其中七八56的口诀出现了8次而六七42、七九63、六八48分别出现了6、6、4次其他口诀至少出现1次加减法冲刺卷也如此这样同一张练习卷中增加出现的频率来突破难点效果理想