民乐实验室建设项目论证陈述分析报告

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1、民乐实验室建设项目论证陈述报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2关于开设民族特色课程——民乐选修课的必要性和可行性的报告　　尊敬的各位领导、同事们：关于开设民族特色课程——民乐选修课的必要性和可行性，我做以下的陈述。首先，我认为有必要开设民乐选修课，主要有以下三个方面的理由：　　1.开设民乐选修课，对民族优秀文化的传承有相当大的作用　　作为培养基础教育音乐师资的少数民族地区的师范学校，应当为弘扬

2、民族音乐文化肩负起不可推卸的责任。“以洋为借鉴，以中为发展，以民族为特色”应该是必然的选择。应增加民族特色选修课程，如多声部民乐合奏课程、少数民族器乐课程，把优秀的民族音乐融入学前和小教专业的音乐教育体系中，对民族优秀文化起到直接的传承作用。　　　　2.使民族器乐进入学前教育专业的课堂成为现实，满足基础教育的需要　　高师教育专业培养的是学前和小教的中等学校合格的教育师资，必须具备综合素质.综合音乐教育的发展趋势和我国基础音乐教育的现状，如何造就合格、新型的幼儿教师，已成为教育界普遍关注的重要课题。　　

3、器乐进课堂在我国各个教育部门和有识之士已呼吁多年，但现实却只能在一些大中城市少部分学校得以实现，绝大部分学校，特别是广大农村学校、少数民族地区学校，由于经济不发达、音乐师资的缺乏等原因，对器乐进课堂只能望琴兴叹了。　　而高师开设器乐选修课的举措则完全能把器乐进课堂成为现实。ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpol

4、iticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist①民族器乐相对价格便宜。在我系学生当中，部分学生自备一些乐器，如葫芦丝、笛子、古筝等，购买这些乐器相对来说比较便宜②民乐相对西洋乐来说更容易学会、容易普及。学前专业的学生有一定的音乐基础，再通过一个学年系统的学习，完全可以完整地演奏部分曲。（如葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》、芦笙曲《芦笙恋歌》古筝曲《渔舟唱晚》）另外针对学前教育专业的学生，还可以将现有的部分儿童歌曲改编成民乐合奏曲。③开设民乐演奏课程，我

5、们有现成的师资力量。（本系有四名可当任教学的老师还有音舞系的器乐老师们）合理利用现有师资力量。让器乐老师们专长发挥到极致。因此实现器乐进入学前专业课堂不是天方夜谭。必须选择让学生家长买得起，学生乐于学、学得会的乐器，还有善于教的教师，这样才能满足现行基础教育的需要。　　　　3.符合学前幼教专业自身学科发展的需要　　①拓宽学生知识面和音乐专业技能：　　学生通过民族特色选修课的学习，（如葫芦丝、古筝、笛子琵琶各类民族器乐等），可以拓宽民族音乐文化视野、陶冶情操和增强民族情感，还可以了解民乐的发展史、各种乐

6、器构成，系统地学习演奏方法。　　②丰富学生能力结构：　　首先是培养了学生的创造能力。（ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist心理学对能力的解释是：“凡是人在完成活动的可能性方面的个性心理特性，它是人顺利完成某种

7、活动的必要心理条件。”音乐的学习的确需一定的天赋，更需要创造能力和创新意识。“创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。）音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。创新是民族和国家进步的灵魂、发达的不竭动力。”就高师民族特色课程教学而言，演唱、演奏、儿歌改编都是艺术的二度创作过程，再通过学生的艺术实践，提高学生的创造能力。③拓宽学生就业面：　　就业单位在招聘人员的时候都会问：“你会什么？”如果某学生又会葫芦丝又会演奏古筝,拥有自己的优势和个性,能力更突出，定会受到招聘单位的欢迎。所以

8、说，在学前教育专业中开设民族特色课程民乐课能满足社会需求，让学生具有一定的就业竞争力。　　④办出学前幼教专业的地方特色：　　民族特色课程民乐课的成功开设，打造出民族地区学前教育专业的地方特色，一直以来，学前教育专业的课程基本是延用传统的专业设置，而我校能增设一些特色课，走在时代的尖端，是适应时代发展要求的。　美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。事实上，器乐教学它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一